肢體－運(yùn)動(dòng)智能是指身體具有技巧性地使用和處置物品的能力，是對(duì)大肌肉和小肌肉的控制技巧。

　　人們常把肢體－運(yùn)動(dòng)智能與運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家聯(lián)系在一起，但實(shí)際上，顯微外科醫(yī)生及能工巧匠也具有較強(qiáng)的肢體－運(yùn)動(dòng)能力；他們都具有良好的身體技巧和控制平衡能力。不但如此，而且在果斷、堅(jiān)韌、合作、自信等非智力因素及觀察、記憶、推理、判斷、思維等智力方面都會(huì)表現(xiàn)不凡。

　　多元智能發(fā)展的基礎(chǔ)

　　例如：曉涵肢體－運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展良好。出生28天就能爬3步，能抬頭看東西；3個(gè)月能扶物站穩(wěn)，7個(gè)月能扶物橫向走，9個(gè)半月能獨(dú)立行走，1歲10個(gè)月開始游泳，除此以外，這位小寶寶的觀察能力，模仿能力、音樂能力、空間方位識(shí)別能力都很強(qiáng)，家中換了新燈，她睡覺醒來，睜開眼一看，第一句話就是“真漂亮”；聽到拉二胡的聲音，就能模仿出拉二胡的動(dòng)作；1歲左右就能指揮司機(jī)把車從廣州大道開回天河等等，如此超前優(yōu)秀表現(xiàn)來自于多元智能的綜合作用。

　　由此可見肢體－運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，促進(jìn)了其它智能的同步提升，肢體－運(yùn)動(dòng)智能是多元智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是關(guān)系到孩子將來是否成功的重要能力。

　　抓住日常點(diǎn)滴教育寶寶

　　肢體－運(yùn)動(dòng)智能或強(qiáng)或弱、或多或少每個(gè)人都有，但后天環(huán)境對(duì)寶寶這種能力開發(fā)和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，就以前面提到的朱曉涵寶寶為例，朱曉涵寶寶之所以肢體－運(yùn)動(dòng)智能，乃至于多元智能的超前發(fā)展，除了是先天優(yōu)勢(shì)以外，另一個(gè)重要原因是他有一個(gè)非常理想的后天教育環(huán)境～曉涵的媽媽李琪是一個(gè)具有強(qiáng)烈早教意識(shí)的優(yōu)秀媽媽，寶寶還沒出生，媽媽就給她進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的胎教訓(xùn)練，1歲后又接受《多元智能提升課程》教育。

　　媽媽的體會(huì)是：早期教育很重要，只要我們抓住照顧孩子的日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如寶寶起床穿衣、穿鞋、戴帽子；帶寶寶上摟下樓；教寶寶揀菜、摘豆子；寶寶吃飯用勺、用筷子等等日常生活活動(dòng)，經(jīng)過聰明媽媽的精心設(shè)計(jì)都可以變?yōu)閷殞殬酚趨⑴c的肢體－運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲。

　　游戲訓(xùn)練

　　小寶寶探險(xiǎn)

　　游戲目的：訓(xùn)練嬰幼兒的肢體－運(yùn)動(dòng)智能，培養(yǎng)寶寶的探索精神，增強(qiáng)父母與孩子的親子感情。

　　適合年齡：8個(gè)月－2歲
　　游戲場(chǎng)地：較寬暢的睡床或在地板上鋪上毯子、卡通拼圖地板等
　　參加人員：至少2人（寶寶、媽媽或爸爸）

　　游戲方法：

　　·媽媽仰臥在床中間，寶寶用跪著的姿勢(shì)在媽媽身體一側(cè)，爸爸在媽媽身體的另一側(cè)；
　　·媽媽用歡快的語言對(duì)寶寶說：“寶寶，快爬到媽媽這里來，爸爸也可協(xié)助媽媽用表情、動(dòng)作、語言、鼓勵(lì)寶寶爬越過媽媽的身體；
　　·當(dāng)孩子爬越過媽媽的身體時(shí)，爸爸應(yīng)用夸張的表情表揚(yáng)孩子：“寶寶真棒，你翻過了這座大山！”
　　·接著爸爸雙腳伸直俯臥在床中間，寶寶站在爸爸的腳這頭，媽媽站在爸爸的頭那頭，媽媽鼓勵(lì)寶