什么，他們的回答是“畫的不像！”。我又問“怎么叫畫的像？”。臺下一片安靜。如果是為了畫的像我們有先進(jìn)的照相設(shè)備，何必還煞費苦心的去畫“像”呢！畫是用來表達(dá)感情的，即使是學(xué)習(xí)繪畫技巧也是為了更準(zhǔn)確的表達(dá)感情而服務(wù)。由這幅畫和孩子們的態(tài)度使我想到——兒童階段想象力很強(qiáng)，但寫實能力卻很差，孩子認(rèn)識世界更多的不是憑理性思維而是具象思維和想象，這種想象大人認(rèn)為不現(xiàn)實、幼稚可笑，但這恰恰是孩子們最閃光的地方。而那些說“不像”的孩子往往是受到一些大人的觀點的影響。兒童畫有很大的主觀性和任意性，成人干預(yù)必然會傷害兒童的自信心，導(dǎo)致我們現(xiàn)在普遍看到的兒童畫“早熟”現(xiàn)象，過早地否定自己的兒童畫表現(xiàn)去接受“成人化”的教育要求——造成了兒童畫“成人畫”的現(xiàn)狀。失去他該有的天真、質(zhì)樸的特性。從而也失去了他們發(fā)展其“藝術(shù)個性”的大好時機(jī)。

　　現(xiàn)在有些老師，很愛給孩子做示范，以自己的理解和認(rèn)識教孩子應(yīng)該怎么畫不應(yīng)該怎么畫，有的是注重繪畫技法教授。小學(xué)階段的學(xué)生有自己的特點，如果在這個階段過多去約束，過多的注重死板的繪畫技法，只會使學(xué)生不愿意動腦筋去想象，長期下來就養(yǎng)成了照葫蘆畫瓢的個性，導(dǎo)致兒童謹(jǐn)小慎微，抹殺了兒童所特有的膽識和氣魄，失去了創(chuàng)造的精神。在我的課堂上出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：我有時會出一個題目讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，自己的心情去繪畫，可是有的學(xué)生會怯怯的來到我跟前說“老師我不會畫”。我開始有些吃驚，然后我耐心的告訴他“你一定會畫，之所以你認(rèn)為自己不會是因為你不敢下筆去畫，不動腦筋的結(jié)果。比如你今天是高興的，可以用一條向上的弧線來表達(dá)，也可以用黃的色塊來表達(dá)，可以畫出美麗的鮮花來表達(dá)。很多的方式等你去想去用呢！勇敢地畫出第一筆最重要！”結(jié)果學(xué)生在我鼓勵下畫出了第一筆、第二筆、第三筆…… 慢慢小臉上露出了“信心”的微笑。
　　
　　兒童畫不受任何畫種和任何技法的限制和制約。只要能自由表現(xiàn)小孩心靈世界的線條、色塊、點、面都可以運用到繪畫當(dāng)中，都可以稱之為兒童畫。不受固定繪畫模式的約束對小孩的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和智力開發(fā)是十分有用的。在這個時期培養(yǎng)藝術(shù)風(fēng)格是比較容易并見成效的。一些老藝術(shù)家成名后還要在藝術(shù)道路上不斷追求，然而他們追求的最高境界卻是“返樸歸真”，在他們眼中藝術(shù)的真諦卻在孩子的心靈里。

　　寶寶——我只管畫

　　兒童畫是“不講理”的。對于這種不講理，孩子們自有道理：

　　一、不講理的結(jié)構(gòu)。看看我這張《臉》你就會明白了，只有在我們的世界里，才會有長著這么多臉的人，不過老師說這張畫有點畢加索風(fēng)格呢�。�黃梓陽）

　　二、不講理的透視。我畫畫常常不管天南地北春夏秋冬，魚目混珠是我的拿手好戲。老師說我運用的是中國畫的散點透視法