地說(shuō)，不能因?yàn)橛腥藷o(wú)法使面包發(fā)酵就否認(rèn)“酵母效應(yīng)”（yeast effect）的存在。在此之后，對(duì)于“莫扎特效應(yīng)”的研究在認(rèn)知心理學(xué)界不再被同行關(guān)注。

　　由此，我們可以得出以下幾個(gè)觀察。首先，拉舍爾等人的研究?jī)H限制在大學(xué)生群體，對(duì)于其它身份和年齡段的青少年從未進(jìn)行相關(guān)研究。其次，“莫扎特效應(yīng)”的功效遠(yuǎn)沒(méi)有那么神奇，對(duì)智力提高的幫助是暫時(shí)性的（很快消失）、微小的（幅度不大）和局部的（只限于與時(shí)間和空間相關(guān)的推理能力）。最后，“莫扎特效應(yīng)”在科學(xué)上的可靠性并未得到同行的確認(rèn)。

　　希思教授與他的合作者瑞士心理學(xué)家班格特（Adrian Bangerter）所關(guān)注的問(wèn)題是，為什么一個(gè)受到質(zhì)疑的科學(xué)研究所產(chǎn)生的概念——“莫扎特效應(yīng)”會(huì)在社會(huì)傳播中被夸大和神化以至于如此風(fēng)行？他們追蹤了從1993年到2001年這個(gè)概念的傳播歷史，認(rèn)為是由于對(duì)教育失敗的焦慮使人傾向于采用簡(jiǎn)單而神奇的解決方法。

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