;云”，而且會(huì)在以后的日子里對(duì)云有更多的關(guān)注與想象。

　　再舉一個(gè)例子，看看維護(hù)孩子想象力的父母是怎么做的。

　　一個(gè)折紙游戲中，孩子學(xué)會(huì)折小兔子后，把小兔子貼在了紙上。這時(shí)媽媽問：“小兔子生活在哪里��？”

　　孩子就給小兔子畫了一個(gè)漂亮的房子，還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問：“你知道小兔子吃什么東西嗎？”

　　“它最喜歡吃蘿卜，我得給它畫些蘿卜！”孩子高興地繼續(xù)做著。

　　“你覺得小兔子還需要什么呢？”

　　“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”孩子開始設(shè)計(jì)出越來越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙，現(xiàn)在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜，還有在跑步的小烏龜，另一只穿著裙子的小兔，大大的蘑菇，飛翔的小鳥，高高的太陽，彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。

　　這不正是訓(xùn)練孩子想象力的好辦法嗎？爸爸媽媽和孩子一起玩，一定要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

　　向孩子提出“想象”的問題

　　“1+1=？”“‘樹’的英文怎么讀？”“你們班里哪個(gè)小朋友最聽話？”“今天老師講了一個(gè)什么故事？”“看，這有幾個(gè)蘋果？”……生活中充滿了問題，我們成人也向孩子提出了無數(shù)的問題。可很多的時(shí)候，我們只是一味地提著“封閉式”的問題，這樣的問題答案幾乎只有一個(gè)，孩子只會(huì)給出一種回答。孩子不過是重復(fù)知識(shí)的工具，問題也不過是我們檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的手段，哪里允許孩子去想象呢？試想如果孩子說：“1+1=3”，你會(huì)不會(huì)非常生氣或者失望呢？

　　而激發(fā)孩子想象力的問題，恰恰是那些“開放式”的問題，是允許孩子自由發(fā)揮的問題，比如：

　　爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時(shí)，這樣問孩子：“你能想象未來的飛機(jī)是什么樣的嗎？如果讓你造一架飛機(jī)，你會(huì)怎么造呢？會(huì)造出怎樣的飛機(jī)呢？”

　　孩子在思考和回答的過程中，定然會(huì)充分地發(fā)揮其想象力。

　　父母經(jīng)常給孩子提一些“開放式”的問題，讓孩子用多種答案來回答問題，不但可以啟發(fā)孩子的想象力，更能激發(fā)孩子的求知欲。關(guān)鍵是，當(dāng)孩子對(duì)“開放式”的問題作出回答的時(shí)候，千萬不要操之過急地去打斷或者“更正”。

　　讓孩子做一些“收尾”工作

　　年幼的孩子獨(dú)立完成一件事情的能力有限，比如講故事、畫畫等，父母可以讓孩子看著自己先做一部分，然后留“尾巴”讓孩子來做。比如：講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子講了一部分后，父母可以再接著講，講到關(guān)鍵的時(shí)候，再讓孩子講。如講《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事內(nèi)容后，可再提一些擴(kuò)展性的問題。如：“