如果你發(fā)現(xiàn)自己的寶寶并不像你想象得那樣對你精挑細選的故事書愛不釋手，或者總是在你繪聲繪色講故事的時候從你身邊跑開。先別那么沮喪，寶寶不一定是不愛讀書，很可能是你陪他讀書的方法不太對。

　　一、兩歲孩子剛剛開始和爸爸媽媽共讀時，我們做大人的，要了解孩子此時的一個重要特點：孩子有時最感興趣的還不是連貫的情節(jié)，而是一幅一幅的畫面。 因此，給這個年齡段的孩子讀書，要了解孩子的心理，還有很多共讀技巧。只有掌握了這些技巧，孩子才不會不斷從你身邊跑開。

　　這么大的孩子喜歡書中的什么呢？

　　“這個是我認識的”

　　首先，如果孩子認識畫面中的一些物品，她會喜歡和大人一起把它們指出來。因此，大人和小寶寶共讀時，可以把書攤開，和寶寶一起邊讀邊聊。讓我們來舉個例子，講講《小酷和小瑪》。

　　給三歲以上的孩子讀《小酷和小瑪》時，可能邊翻書頁邊讀文字就可以了�？墒�，一、兩歲的寶寶要另一種讀法。

　　媽媽：“（讀）熊寶寶小酷、小瑪和爸爸一起洗澡。（邊指邊聊）看，這里有什么呀？有肥皂，有香波，有一把長長的洗澡用的刷子，哎呀，這是什么呀？是一個小鴨子！”

　　寶寶：（忽然轉(zhuǎn)身指指浴室）“唔。”

　　媽媽：“哦，寶寶說，寶寶也有一個小鴨子，在浴室里，對嗎？對呀，寶寶也有一個小鴨子，是個黃色的小鴨子，和小酷和小瑪?shù)囊粯印?#8221;

　　寶寶：（若有所悟的樣子）。

　　媽媽：“（念）‘爸爸，我來幫你洗。’小酷和小瑪一起說。（邊指邊聊）看，他們準備好了洗澡的東西，要幫爸爸洗澡。怎么洗呀，我們翻過去看看好嗎？”

　　寶寶：（配合媽媽翻書，把媽媽翻起的書頁按下去）。

　　媽媽：“……”

　　從上邊的例子里我們看到，媽媽和寶寶一起指認孩子已經(jīng)認識的物品，又介紹給孩子新的物品。這些物品，可能孩子下一次共讀時就要反復指認，于是，孩子的熟悉物品庫里就又增加了新的收藏。媽媽細心地觀察寶寶的反應，“讀”出了孩子想說的話，替孩子說出來，使得共讀不是單向的灌輸，而是雙向的交流。媽媽在翻書前，先引起寶寶繼續(xù)向后讀的興趣，同時還允許寶寶協(xié)助自己翻書，讓寶寶參與閱讀的過程，這樣，孩子就不會跑開了。

　　“知道你在這里”

　　小寶寶在讀書時，還非常喜歡做的一件事就是，到自己最感興趣的一頁，把自己喜歡的東西找出來，享受“看哪，我就知道它在這里”的喜悅。

　　翻翻書，孩子喜歡，不僅因為孩子可以參與動手，也在于翻開每一個小窗，發(fā)現(xiàn)曾暫時消失、但依然存在的 “秘密”，發(fā)現(xiàn)自己預料中的秘密，會給小心眼帶來無限欣喜。從嬰兒期開始，孩子慢慢認識到，眼前看不到的東西，其實并沒有消失，它還存在，這就是“物體永存”概念。這個年齡的孩子正在建構(gòu)這個概念，因此對這樣的游戲樂此不疲。

　　著迷的細節(jié)