彈鋼琴的孩子非常坐不住，注意力和興趣短暫，給他們畫(huà)畫(huà)是個(gè)非常好的辦法。冰泉老師會(huì)在孩子彈好的樂(lè)譜上畫(huà)一朵玫瑰，孩子比得100分要興奮得多。下次彈好了，就是一朵梅花，下次是水仙花，下次是荷花……無(wú)窮無(wú)盡永不重復(fù)，比總是100分還有意思，也比一天分高一天分低給孩子的心理暗示要好，因?yàn)檫@些花朵給孩子更多自信和快樂(lè)。

　　有些孩子實(shí)在想不出來(lái)要一朵什么花，或者孩子眼睛發(fā)光，沉浸在童真的想象中，冰泉老師就會(huì)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子的藝術(shù)想象力：“要么我們來(lái)畫(huà)一朵誰(shuí)都沒(méi)有的花，你看！”寥寥幾筆，創(chuàng)作出了一朵生活中沒(méi)有的花，或奇特的色彩，或驚人的花瓣結(jié)構(gòu)，都飽含特別的喜悅情感。比如一朵深紫色的郁金香，還會(huì)附帶給寶寶講《黑色郁金香》的故事。藝術(shù)，生活，真實(shí)，創(chuàng)造，就這樣輕輕松松進(jìn)入寶寶心中。

　　冰泉老師的快樂(lè)，就像孩子那樣發(fā)自?xún)?nèi)心。他會(huì)畫(huà)兩朵溫柔相依的牡丹掛在女兒的臥室，女兒互相搶東西，他就讓女兒面“畫(huà)”思過(guò)：牡丹花會(huì)不會(huì)搶東西？他會(huì)給家里養(yǎng)的“沒(méi)皮青蛙”、“清道夫”、懷孕的魚(yú)，烏龜?shù)鹊热∩洗笠魳?lè)家的名字，讓孩子們既開(kāi)心又感悟到寓意深遠(yuǎn)。

　　繪畫(huà)本身是對(duì)生活的二度觀(guān)察和創(chuàng)造，在不知不覺(jué)中給孩子深刻的卻易于理解的藝術(shù)理念，這反過(guò)來(lái)又能幫助寶寶理解音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)在某種程度上是抽象的，靠寶寶內(nèi)心去體驗(yàn)美的感覺(jué)，而這種美的感覺(jué)在繪畫(huà)中是“看得見(jiàn)”的。

　　畫(huà)里的琴聲，琴聲里的畫(huà)

　　因?yàn)橛型瑫r(shí)和冰泉老師學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)的學(xué)生，他就把音樂(lè)和繪畫(huà)融在一起教。上課時(shí)繪畫(huà)和鋼琴的術(shù)語(yǔ)就常�；ハ�“串門(mén)”。

　　彈大三和弦，不斷要求增加“暖色”，“這一大片亮起來(lái)”，畫(huà)樹(shù)葉說(shuō)：“這里來(lái)三組小三和弦，中間用屬七和弦過(guò)渡”。區(qū)別顏色的濃度，有時(shí)是在琴鍵上找，這個(gè)最飽和，這個(gè)摻了灰，這個(gè)摻了綠。手腕的動(dòng)作，鋼琴中叫落提，國(guó)畫(huà)中叫提按，冰泉老師會(huì)把樂(lè)句和筆畫(huà)的快慢、輕重、轉(zhuǎn)折對(duì)比著講，讓寶寶很快明白哪里用力，哪里輕輕帶過(guò)。

　　繪畫(huà)促進(jìn)音樂(lè)：梅花進(jìn)入舞曲

　　當(dāng)孩子能把抽象的東西理解為具象東西時(shí)，他的內(nèi)心已經(jīng)足夠豐富，許多大師演奏時(shí)頭腦中會(huì)閃回?zé)o數(shù)流動(dòng)的畫(huà)面，這種感覺(jué)也會(huì)傳遞到敏感的聽(tīng)眾心里。這種奇妙的現(xiàn)象竟然會(huì)在有繪畫(huà)訓(xùn)練的小琴童身上出現(xiàn)。

　　比如，高橋老師發(fā)現(xiàn)，同樣彈《塔藍(lán)泰拉舞曲》，有的孩子上手特別快，大的把握特別準(zhǔn)確；幾個(gè)孩子進(jìn)度特別慢，錯(cuò)音連連，大調(diào)和小調(diào)的關(guān)系總是糾纏不清，總是出不來(lái)輪廓。讓快的輔導(dǎo)慢的，高橋大吃一驚，他們這么說(shuō)：“這一塊就像梅花，紅紅的一片。從這里開(kāi)始，就是樹(shù)枝，葉芽，還有青苔什么的。”原來(lái)，他們剛學(xué)完畫(huà)梅花，老師告訴他們梅花的畫(huà)法就是一明一暗。這首舞曲正好由大調(diào)和關(guān)系小調(diào)組成，大調(diào)明亮艷麗，小調(diào)陰暗憂(yōu)郁。

　　音樂(lè)促進(jìn)繪畫(huà)：?jiǎn)尉�(xiàn)填色畫(huà)VS進(jìn)入狀態(tài)

　　繪畫(huà)是慢功夫，但是太慢了就會(huì)畫(huà)死，慢慢磨丟了靈氣。冰泉老師做評(píng)委，總是常和其他專(zhuān)家一起感嘆：“畫(huà)得很精細(xì)，就是粗淺的單線(xiàn)填色，總是把孩子當(dāng)成很低智能的人來(lái)教。” 不管多大，優(yōu)秀的兒童畫(huà)仍然要洋溢著生命的氣息—R