孩子的降生是件非常神奇的事情。

　　絕大多數(shù)父母在孩子剛出生時，都會產(chǎn)生一種從未有過的體驗。這種體驗非常復(fù)雜，也非常朦朧，甚至可以說是含混不清。我們一方面覺得自己的生命正在延續(xù)，一方面又會覺得，孩子，整個就是一個未知數(shù)！

　　因為是一個未知數(shù)，所以他的成長就包含著無限的可能。當你的手里小心地捧著這顆健康的“種子”時，你能說清楚它將來會長成什么樣嗎？不知道！所以，孩子的出生給我們帶來的幸福，不光是因為孩子有著健康、白嫩的身體，更因為他為這個家庭、為父母帶來了無限憧憬和期望。

　　在這之后，孩子成長的過程，就是父母培育期望、驗證期望的過程。

　　孩子會不會長得健康活潑、英俊漂亮？會的；孩子會不會養(yǎng)成完美的個性，既勇猛剛毅又富于涵養(yǎng)，甚至還有一點靦腆？會的；孩子會不會學到很多東西，既多才多藝又有一個不錯的工作？同樣會的……

　　有一陣子，很多人責怪年輕的父母，說他們逼著孩子學彈琴、學畫畫、學打球、學武術(shù)，恨不得把他變成一個全才。這種責怪有一定道理�？墒�，做父母的也沒有什么錯。既然孩子有各種各樣成長的可能，為什么不允許我們統(tǒng)統(tǒng)去試一試呢？面對孩子成長的多種可能性，我們常常會問：我究竟該讓孩子學些什么，又該如何教育他呢？其實，這里涉及的已經(jīng)不是一個教育的策略或方法的問題，而是一個更大范圍的教育理想的設(shè)計問題。

　　假如我們?yōu)楹⒆?#8220;設(shè)計”了一個模式，接下來，就要通過我們的教育完成這種設(shè)計。

　　可這個過程大多不會很順利。

　　孩子越長大，父母對他們的教育越多，就越是會發(fā)現(xiàn)他們的不足，我們的設(shè)計目標就越難實現(xiàn)。經(jīng)過與孩子間的無數(shù)次碰撞，經(jīng)過幾番痛苦的思考，不得已，在孩子難以歸順的情況下，我們只能逐漸減少自己原有的期望。

　　這樣看來，教育其實是在做減法，是以父母不斷降低期望而告終的。

　　當然，也有例外的情況。

　　我的一位朋友，他的孩子在預(yù)產(chǎn)期之前的兩個多月就急急地來到了他們身邊。孩子剛生下來的時候?qū)嵲谑翘�小了，胎脂還尚未被完全吸收。朋友夫婦面對醫(yī)生急得直要哭。結(jié)果，孩子好歹活了下來。到了兩個多月的時候，居然養(yǎng)得與其他孩子并無二致。朋友的臉上開始出現(xiàn)幸福的笑容。他們很少去想孩子將來的事情—只要他能好好地長大，他們就已經(jīng)心滿意足了�，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)上小學三年級，一切都很正常�？吹贸鰜�，夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長大”，對孩子開始逐漸有了各種要求和期望。

　　從這個例子上看，教育似乎又是在做加法。

　　做減法的父母，有些會因為在孩子身上的期望日漸減少而變得現(xiàn)實、成熟起來，逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處；也有些父母則會因為期望的減少而對孩子生出失望以至怨恨之氣；做加法的父母，有些會因為在孩子身上逐漸發(fā)現(xiàn)一些新的東西而變得樂觀起來；也有些會因為孩子最初的起點太低，始終無法在孩子的身上營造出一些可貴的理想色彩，從而陷入一種對教育的困惑。

　　教育孩子，究竟該做加法，還是減法？抑或是在加減之間？相信聰明如你的父母，都會有自己的選擇。