據(jù)統(tǒng)計，當前已有相當數(shù)量的2～7歲兒童家中擁有電腦，而且有可觀數(shù)目的2～12歲兒童應用網(wǎng)絡，已有軟件公司開始為12～18個月的幼兒設計生產(chǎn)電腦軟件，起名叫“起跳嬰兒”，意為有這類軟件的嬰兒可能小到得坐在父母的腿上才能夠得著電腦鍵盤。

　　在瞬息萬變的E時代，關于幼兒學習電腦的問題眾說紛紜。

　　正方

　　電腦在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的的角色。學習電腦是一種趨勢。對兒童而言，電腦像是一架能和他們交談的電視，并可通過鍵盤、鼠標控制它。電腦的操作性很強，孩子每掌握一種操作方法，哪怕只是學會控制鼠標，都是一次學習的過程，都可能對他的智力開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。你只要為孩子精心選擇一些好的教學輔助軟件、游戲軟件及電腦繪畫軟件，然后稍加引導，讓孩子自己在電腦世界中摸索前進，探索精神、科技意識、創(chuàng)造力、想象力自然會融入孩子的生命。因此，讓孩子盡早接觸電腦是明智的，其利遠大于弊。電腦帶給孩子的“頭腦風暴”是巨大的，它將不可抵擋地成為未來孩子們認知世界的“早期窗口”。

　　國外許多幼兒園3歲小班的教室里就配有電腦，孩子可以在上面畫畫、玩游戲、學知識，可謂寓教于樂。專家們認為，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力。稍大的孩子可讓他們?nèi)ネ骐娔X游戲，能學著去運用軌跡或操縱桿控制電腦中的角色，增強協(xié)調(diào)和反應能力。7歲可以接受系統(tǒng)正規(guī)的電腦教育，如操作系統(tǒng)學習。10歲左右可以開始學習程序設計，因為這時是兒童形成邏輯推理能力的時期，有不少軟件天才在十一二歲時就開始嶄露頭角了。國外有16歲的少年就成了殺傷力無比強大的黑客。

　　父母和老師應根據(jù)實際情況盡早地開發(fā)孩子的信息素質(zhì)。并不應受某個固定的年齡的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很強，誰也不能確定他們能干什么不能干什么，什么時候可以學或不能學。讓孩子從小接觸音樂并不是想讓他們當音樂家一樣，兒童學電腦也不是一定要讓他將來當電腦專家。是為了讓他們的視覺、聽覺、反應和思維方式在電腦環(huán)境中得到發(fā)展，適應電腦的速度。為了讓他們將來在信息化時代能有較強的生存能力和發(fā)展能力，必備的信息教育只要有條件，早比晚好。

　　相對傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會幼兒拓展視野的一大“窗口”。幼兒時期是視覺思考階段，也是創(chuàng)造力最佳的階段。當幼兒成長到七八歲時，他們改用文字思考后，這種創(chuàng)造力也會逐漸消失。所以早期接觸電腦，可以幫助幼兒保存人類與生俱來的創(chuàng)造力，并將它延伸至成年。有的學者指出，多媒體電腦是一種很好的學習和游戲的工具，不僅能促進兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進兒童非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發(fā)展。

　　在教育方式方面，電腦能夠提供傳統(tǒng)教育工具不具備的優(yōu)勢。

　　1、無限可能的視聽圖像

　　電腦能呈現(xiàn)動態(tài)的圖像效果，符合幼兒的圖像思考習慣；其次，所呈現(xiàn)的圖像不僅逼真，而且使幼兒平日熟悉的平面人物立體化，滿足幼兒的角色扮演與夢想實現(xiàn)需求。例如，會說話的青蛙，可與之對話的灰姑娘，甚至自己可以化身電腦人物，翱翔一番。

　　2、立即可得的增強效果

　　例如，答對電腦游戲時，可以得到蘋果等象征性的獎勵。

　　3、極低壓力的學習情境

　　幼兒在與電腦交互學習的過程中，是學習的主動者，對進度的掌握，學習情