生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：幾個(gè)月大的嬰兒啃自己的姆指時(shí)，被父母以“不衛(wèi)生為由”粗暴干涉；一歲多的孩子蹣跚學(xué)步，不走平路，遭到父母訓(xùn)斥……幼兒教育 專(zhuān)家解析說(shuō)，其實(shí)孩子的這些看似“不良”的行為，都是孩子在發(fā)育敏感期的正常表現(xiàn)，只是父母不了解罷了。

　　孩子的發(fā)育敏感期有許多表現(xiàn)，比如嘴的敏感期，手的敏感期，腿的敏感期等。所謂發(fā)育敏感期，是自然賦予幼兒的生命助力，指在0～6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的好惡感受，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。

　　寧夏幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪、李躍兒研究發(fā)現(xiàn)，順利通過(guò)一個(gè)發(fā)育敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入發(fā)育敏感期時(shí)，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一股無(wú)法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使他們對(duì)感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的沖動(dòng)，這一時(shí)期同時(shí)被教育家們稱(chēng)之為學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。如果發(fā)育敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)這項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，學(xué)習(xí)的成效也不會(huì)理想。發(fā)育敏感期也是影響孩子心靈、人格發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動(dòng)作，并提供必要的幫助和引導(dǎo)，而不能以成人的好惡判斷去阻止幼兒發(fā)育敏感期的行為表現(xiàn)。

　　李躍兒認(rèn)為，父母如果不了解孩子發(fā)育敏感期的心理、成長(zhǎng)機(jī)制以及精神世界，就不能夠從內(nèi)心真正地順應(yīng)孩子的天性，這就造成教育與被教育之間脫節(jié)，至使許多孩子厭煩學(xué)習(xí)、心理不健康，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)生理缺陷。

　　怎樣了解孩子的發(fā)育敏感期？父母除必須閱讀一些關(guān)于孩子心理成長(zhǎng)機(jī)制的書(shū)刊外，關(guān)鍵要根據(jù)孩子的個(gè)性特質(zhì)，經(jīng)常性觀察其表現(xiàn)，這是一項(xiàng)艱巨而有意思的工作，沒(méi)有什么技巧，只需要耐心和恒心。如果真正了解并順應(yīng)了孩子的發(fā)育敏感期，有時(shí)甚至不用辛辛苦苦地專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)教育方法，就能有效地塑造教育孩子。