爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。當(dāng)他不僅從閱讀中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會(huì)特別有積極性和認(rèn)真。

　　4、幫助孩子對付生字生詞

　　生字生詞是孩子閱讀時(shí)最大的障礙。但是鑒于年齡的局限，四五歲孩子的識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強(qiáng)他什么字都認(rèn)識或者記住許多教過他的字。但是，父母同樣可以想一些辦法，減少不認(rèn)識的字詞對于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識它們。比如，在和孩子一起讀書的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識的字詞，你們可以先暫時(shí)跳過它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們再返回來，問問孩子“你覺得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認(rèn)識的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個(gè)字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時(shí)候會(huì)用到它等等。在孩子自己閱讀的時(shí)候也可以讓他用這種暫時(shí)忽略和跳過的辦法，不要讓他因?yàn)椴徽J(rèn)識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動(dòng)力。

　　同時(shí)父母和孩子都要明白，這個(gè)時(shí)期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗(yàn)是最核心和最重要的，單個(gè)字詞的認(rèn)識相對并不是練習(xí)閱讀的重心所在了。

　　5、讀書時(shí)要專注

　　這里所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒父母的。孩子的專注其實(shí)大部分是源于父母的認(rèn)真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個(gè)小時(shí)的書是最理想的，但是，如果你們在這個(gè)半個(gè)小時(shí)中總是為一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

　　而更為重要的是，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會(huì)直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的一項(xiàng)活動(dòng)、一個(gè)課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會(huì)因?yàn)檫@些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時(shí)候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。

　　6、讀書也“聊”書

　　所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實(shí)驗(yàn)證明，和孩子一起講書里講過的故事，能夠促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。在和孩子一起讀書的時(shí)候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時(shí)，你可以問問他“你覺得下面會(huì)發(fā)生什么呢？小紅帽會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個(gè)完整的故事之后，和他討論這個(gè)故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個(gè)故事有什么想法等等。這些都能夠促進(jìn)孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會(huì)比較有成就感，從而增添自信。

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