的最佳期，之所以提倡在幼兒園搞奧數(shù)教育，是因?yàn)樵缙陂_發(fā)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)心智很重要。

　　北大幼教中心督學(xué)闞吉瑩：奧林匹克數(shù)學(xué)并不一定很艱深，奧數(shù)啟蒙園的教學(xué)和老師在黑板前照本宣科的刻板教法完全不一樣，而是通過讓孩子直接操作實(shí)物，讓他們在玩中直接感知與數(shù)有關(guān)系的物體，以此促進(jìn)思維活動，進(jìn)而構(gòu)建起初步的數(shù)學(xué)概念。這其實(shí)是為幼兒將來上學(xué)做準(zhǔn)備，孩子們在快樂環(huán)境中獲得具體的、完整的數(shù)學(xué)概念，為將來上學(xué)能聽懂老師的教學(xué)，來肯定自己的學(xué)習(xí)信心和能力奠定基礎(chǔ)。

　　廣雅小學(xué)一年級班主任馬美茹：適當(dāng)?shù)膶W(xué)前智力開發(fā)是有必要的，因?yàn)橛變簣@小朋友剛進(jìn)入小學(xué)時，對規(guī)律的學(xué)習(xí)生活總是難以適應(yīng)，如果在幼兒可以接受的范圍內(nèi)作學(xué)習(xí)能力的啟蒙，孩子對學(xué)習(xí)能有興趣，就愿意進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少幼小銜接的不適期。

　　反方：過早智力開發(fā)導(dǎo)致厭學(xué)癥

　　廣東省小學(xué)教育專業(yè)委員會副秘書長、原荔灣華僑小學(xué)校長陳韜文：神童只是極少數(shù)，大多數(shù)孩子的智商水平都差不多，他們只能接受本年齡階段才能接受的知識。孩子天性好玩，不樂意呆在室內(nèi)，假若星期六、星期天也要把他們關(guān)在房子里學(xué)數(shù)學(xué)，時間長了反而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的恐懼感。

　　廣州市穗港澳青少年研究所副所長陳冀京：從幼小銜接的角度考慮，學(xué)得早不一定就是好。實(shí)踐證明幼兒園學(xué)得多的孩子比那些沒學(xué)過多少的孩子不見得有多少優(yōu)勢，因?yàn)檫@些知識在小學(xué)都要重新學(xué)一遍。

　　父母在幼小銜接上的誤區(qū)

　　許多父母評價孩子的能力時，非�？粗氐氖悄軘�(shù)多少數(shù)、能背多少英文單詞這些表面的量化標(biāo)準(zhǔn)。

　　實(shí)際上，把幼兒過早放在一起學(xué)習(xí)，無意之間會形成一種攀比心理。每個孩子的發(fā)育情況并不一樣，因此同一樣?xùn)|西孩子們掌握的快慢程度不同，那些學(xué)得慢的小孩覺得比不上別人，自信心必然會過早地受到傷害。其實(shí)，入小學(xué)前的準(zhǔn)備，關(guān)鍵在于良好的行為習(xí)慣和較強(qiáng)的行為能力的培養(yǎng)，這比知識掌握來得重要。

　　采編自：廣州日報－大洋網(wǎng)

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