一下，四四方方的框上可以貼上漂亮的貼紙，呆板的算盤就改頭換面了。

　　2、把算盤當(dāng)成游戲的材料，體驗(yàn)快樂(lè)。把抽象的珠算知識(shí)與孩子游戲活動(dòng)結(jié)合，把算盤當(dāng)成是游戲的材料，孩子更容易接受算盤。例如，中班的孩子以前沒(méi)有接觸過(guò)算盤，第一次上珠心算課，我非常重視和他們的第一次交流。在“認(rèn)識(shí)算盤”這節(jié)課上，我們首先以一種朋友見(jiàn)面問(wèn)好的方式開始。我先介紹我是誰(shuí)，孩子們來(lái)介紹自己，并說(shuō)說(shuō)自己都喜歡些什么。之后，我介紹一位新“朋友”給大家認(rèn)識(shí)，將算盤請(qǐng)出來(lái)，讓孩子自己動(dòng)手來(lái)摸，用手來(lái)?yè)�，有些孩子用一個(gè)手撥，有些孩子兩個(gè)手一起上來(lái)?yè)�。在孩子新奇的目光中，我告訴大家，這就是“算盤”。它還有一首好聽的兒歌《算盤歌》：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一座房，四邊框來(lái)中間梁，上珠下珠穿成串，中間棍棍叫做檔。我們一起說(shuō)兒歌，一起比賽看看誰(shuí)記住算盤上的名稱多。在講“定位”這節(jié)課時(shí)，我采用游戲“回家”。算盤上的個(gè)、十、百位分別是小動(dòng)物的家，讓幼兒幫助忘記回家路的數(shù)字寶寶找到家。一位數(shù)在個(gè)位，用右手撥；二位數(shù)分別用左右手同時(shí)在個(gè)位、十位上撥，為加強(qiáng)孩子對(duì)算珠的印象，我準(zhǔn)備了許多彩色的珠子，讓幼兒來(lái)擺一擺數(shù)字的珠像圖。這樣既加強(qiáng)孩子對(duì)算盤算珠的深入了解，又為以后心算做了較好的鋪墊。
　　
　　·如何幫助孩子真正發(fā)揮心算的作用
　　
　　根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，即以具體形象思維為主、抽象邏輯思維處于萌芽階段的發(fā)展規(guī)律，在幼兒熟練操作珠算的基礎(chǔ)上，首先，讓幼兒先閉上眼睛，靜下心來(lái)，在腦中畫實(shí)物，然后舉起右手食指當(dāng)作小畫筆，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述畫面，請(qǐng)幼兒跟著老師的語(yǔ)言提示，畫出所描述的內(nèi)容。例如：請(qǐng)小朋友先來(lái)畫蘋果樹粗粗的樹干，再畫上蘋果樹的樹葉，然后在蘋果樹上添一只大大的蘋果， 最后，我們給蘋果樹上添上漂亮的顏色。這樣的練習(xí)，可以安排在日常生活中進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)，使幼兒達(dá)到全神貫注、摒棄一切雜念的境界。

　　其次，在大腦中畫實(shí)物的基礎(chǔ)上，進(jìn)入畫算盤的練習(xí)。幼兒閉上眼睛，用食指當(dāng)筆，教師以游戲的口吻來(lái)引導(dǎo)幼兒。

　　最后，在腦中運(yùn)算練習(xí)。在完成前兩部練習(xí)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入簡(jiǎn)單的腦心算練習(xí)了。老師應(yīng)根據(jù)珠心算教學(xué)的進(jìn)度安排，以及幼兒的年齡特點(diǎn)，逐步遞進(jìn)。應(yīng)注意的是腦算練習(xí)一定要在珠算練習(xí)正確和熟練的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，不要操之過(guò)急。

　　總之，珠心算教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)計(jì)算技能的練習(xí)，它的意義不在于結(jié)果，而在于教學(xué)過(guò)程中注重幼兒多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，促進(jìn)大腦的良性發(fā)育，培養(yǎng)孩子“動(dòng)如脫兔、靜如處子”的氣質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。 

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