觀察實錄：

　　4月24日

　　近階段，我們和孩子們開展了“在動物園里”的主題活動，在和孩子們游玩過“動物園”后，孩子們在星期一就帶來了和家人在動物園里拍的照片，然后，我把孩子們帶來的許許多多的照片分散布置在有關(guān)的角落里。彩泥角一直是孩子們喜歡的，今天也是如此，沈逸辰、葛辰添主動地來到了這里，剛坐下，就被布置出來的“動物園里的照片”和老師親手用彩泥制作的小老虎、大熊貓吸引住了。紛紛議論起來：“真漂亮，這些都是用彩泥做的，老師真聰明呀�！薄拔乙埠苈斆鞯难�，我在興趣班的時候，我們老師已經(jīng)教我們做過老虎了。”“我可從來沒有做過，不過，這里有那么多的動物園里的照片，不會的話，可以邊看邊做的，你說，對嗎？”“對呀，那我們也來做幾個好嗎？”“好的，好的，那快行動吧�！� 沈逸辰、葛辰添在一陣討論后，開始用合適的彩泥開始制作起來。沒過多久，展示臺上多了一只可愛的小老虎、一只大象和一條鄂魚。

　　4月25日

　　沈逸辰、葛辰添手拉著手來到了彩泥角里�？墒�，一眼看去，昨天制作的小老虎、大象都倒在了展示臺上，沈逸辰不高興地說：“這是怎么回事呢？昨天還好好的呀？” 葛辰添仔細地看了看，說：“我知道，你看呀，這些動物的身體太大、太肥了，腳又那么細，所以，站不住就倒了�！薄澳怯惺裁春棉k法讓它們站起來嗎？”我追問道。這時，沈逸辰靈機一動說：“我們把動物的腿加粗或在底下加個底坐不是可以了嗎？”于是，他們又嘗試起來。沒過多久，小動物們“神氣”地站了起來。接著，他們兩開始制作起其他小動物來。一眨眼的工夫，沈逸辰的大獅子就完成了，可她卻自言自語地說：“獅子可是森林之王呀，如果，能讓它的眼睛更加神氣點就好了�！�

　　4月26日

　　一大早，我在彩泥角里新加了些材料，有活動的塑料小眼睛，絨線，塑料小棒，牙簽，顏料等輔助材料。

　　“哇，你們看，大獅子的眼睛好神氣呀。它的眼睛還會動呢�！� 沈逸辰高興地說著。葛辰添激動地說：“是呀，是呀，這里還多了很多材料呢？我們也來用一用吧�！苯又�，葛辰添把塑料小棒插在了長頸鹿的脖子里，讓它的脖子變得更加長了，也不容易倒下去。用各色顏料涂在了小孔雀的身上，使它的翅膀變得更美麗了。沈逸辰用彩色紙剪了兩只大大的耳朵貼在了大象的頭上……遠遠看去，所有的小動物都變得更加生動、形象了，也更真實了。

　　分析：

　　老師在區(qū)角活動中投放的各種動物園里的圖片以及彩泥范例都對孩子有一定的吸引力，而且也是孩子們的最近熱點話題，所以，吸引了沈逸辰、葛辰添兩位孩子主動地參與進來，并能專注地進行自主活動。這也是孩子們在游玩過動物園后的一種表現(xiàn)表達的需要。

　　在討論為什么有些動物站不起來，一直倒下的問題中，老師沒有過多的介入，沒有過多的指導(dǎo)，而是，有耐心地等待孩子們自主從此問題中認識到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。

　　接著，老師提供的其他對此表現(xiàn)表達內(nèi)容有幫助的輔助材料，使孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。

　　反思：

　　從周一到周三連續(xù)三天，這兩位孩子一直在此區(qū)角連續(xù)圍繞“在動物園里”展開活動，從最初的看范例、看照片到孩子們的有意識的模仿再到自己的想象創(chuàng)造，整個過程都是孩子興趣集中點。而老師在其中作為一個觀察者，引導(dǎo)者，支持者，僅需為孩子創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應(yīng)的操作材料即可。同時，把更多的表現(xiàn)表達的機會留給聰明的孩子們，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。所以，在這三天的時間里，對于這兩位孩子來說，他們已經(jīng)在“層層遞進”