觀察記錄：

　　“老師，請喝茶”，這是一次在娃娃家游戲時成成對我說的。對幼兒園的孩子來說，這是一句很普通的話，但對于一個入園不久的托班孩子，尤其對我班的成成來說要說出這樣一句話，確實是件不容易的事。

　　九月一日，是開學的日子，早上成成來園時哭鬧著，拒絕參加任何活動，在幼兒園的一日活動中，還時不時地哇哇哭兩聲，這樣的情景大約持續(xù)有兩周的時間。期間，對于成成的反映，我及時地與父母取得了聯(lián)系，父母反映：孩子在家情緒較好，問他開心嗎他總是點點頭，但問他去不去幼兒園時，他臉上會露出不高興的神采，但沒表示不去幼兒園。

　　我們與家長取得了聯(lián)系，共同采用方法。功夫不負有心人，10月的某一天，在娃娃家的游戲中，成成遞給我一個杯子，自己拿著一個杯子說“老師，請喝茶。”當時我感動不已，連聲說“謝謝！謝謝！”成成臉上也露出了愉快的表情。這是教師用心投入的碩果，這是家園一致教育的碩果，我身為教師感到由衷地高興和喜悅。

　　分析與思考：

　　穩(wěn)定幼兒的情緒，在家園的一致教育中，將會有很大的效果。對于成成的情況，我與家長進行了溝通，共同認為：他對幼兒園的生活喜歡，但在情緒上表現(xiàn)得很不穩(wěn)定。于是，我們分析后達成了共識：1、要堅持每天送成成來園，讓他逐步適應(yīng)幼兒園的生活、同伴和老師。2、每天回家父母請他講講小朋友叫什么名字和幼兒園的一些事情。3、請父母將他最喜歡的物品——書帶到幼兒園來，在自由活動中有教師與他和其他小朋友一起看書，并請他講書中的內(nèi)容。4、在幼兒園的一日活動中，教師用眼神、表情、語言、動作等與他交流。5、晚上教師在電話里與他交流，穩(wěn)定他情緒，消除他膽怯的心理，激發(fā)他與老師說話的欲望。

　　成成從不愿意上幼兒園到開口說“老師，請喝茶”將近兩個月，而對于不同個性的孩子適應(yīng)幼兒園生活的時間將各不相同，情緒的反映也各不相同。我們要根據(jù)不同孩子的不同特點，采用不同的教育方法，家園一致，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒的生活。

　　在孩子適應(yīng)幼兒園生活的過程中，尤其在入園初期孩子的情緒培養(yǎng)上，作為教師要關(guān)注班上的每一個孩子，針對特點采用方法，多接近幼兒，多親近幼兒，讓他們體驗到幼兒園的教師象媽媽，從而以穩(wěn)定幼兒的情緒，讓他們盡早地適應(yīng)幼兒園的生活。