平時，我班很多孩子都很喜歡表演。因此，我們設立了一個“小劇場”活動區(qū)域。投放了電視機、故事磁帶、錄音機、VCD等材料。我們還打算做一個布景。在我做布景的時候，很多孩子都提出：布景自己做。于是，通過討論，孩子們分工合作，將布景做好了。剛開始的時候，小劇場人特別多，每天都很擠。慢慢地，孩子們學會分工合作了，有讀故事的，有表演的，有……還有一些小觀眾呢，可熱鬧了�？蓵r間不長，小劇場的觀眾越來越少，接著，演員也沒了，最后，沒人到這個區(qū)域玩了。（評析：所投放的手偶已經(jīng)有一段時間了，孩子們已經(jīng)對它們失去了興趣，需要提供新的材料來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。）一天，陳雪迎帶了幾個自制的手偶在該區(qū)表演。很快，吸引了很多孩子。有的問：“這個小兔子怎么做的？我也想做一個。”有的說：“我想演大灰狼，你可以把大灰狼手偶給我嗎？”有的說：“有什么希奇的，我還會做頭飾呢。”（評析：新的材料的出現(xiàn)，激發(fā)了幼兒表演制作道具的興趣。）于是，我在美工區(qū)投放了一些做頭飾和手偶的材料（例如：手偶和頭飾圖片、制作提示、卡紙、剪刀、畫筆、雙面膠等）。投放了這些材料后，美工區(qū)和“小劇場”都熱鬧起來了。美工區(qū)孩子們都在忙著為“小劇場”做道具。“小劇場”有了新的道具，演出更加精彩了，觀眾也慢慢多起來了，“小劇場”又熱鬧起來了。（評析：所提供的材料可以滿足不同層次幼兒的需要，能力強的幼兒可以自己畫，自己制作。能力弱的孩子可以選取所提供的圖片，根據(jù)提示制作。同時，還有利于幼兒之間的合作交流。幼兒可以分工合作制作頭飾或手偶。此外，美工區(qū)制作的手偶、頭飾拿到“小劇場”作為道具演出，大大激發(fā)了幼兒的表演興趣，提高了材料的利用率。同時，又促進了美工區(qū)活動的開展。由此可見，要根據(jù)幼兒的興趣或區(qū)域活動開展的情況，及時增添或更新材料，注重區(qū)域之間的配合，提高材料的利用率。