兒童時期是孩子天真爛漫而又對任何事情都充滿好奇的人生階段。比如大人帶孩子出去，一路上看到的事物，孩子總愛問這問那。這種學(xué)習(xí)的意義不單是孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解世界上的事物，更重要的是兒童在練習(xí)和成長為成人的思維。但在孩子的成長過程中，由于他們的嬌小，極很可能會碰到殘暴、血腥的突發(fā)事件，這往往會對幼兒心理產(chǎn)生不良影響。

　　小宇是一個活潑可愛的男孩，每次午餐總是他第一個吃完。可是今天他飯碰都沒碰，剛開始我以為他生病了，詢問后發(fā)現(xiàn)沒有，那是什么原因使他不敢吃飯呢？

　　“小宇，你怎么不吃飯��？”

　　“老師，我怕？”

　　“怕？這兒又沒有可怕的東西，你怕什么呢？”

　　“我怕蝦。”

　　對于他的回答我愣住了，但我有點不相信，就拿蝦放到他的手上，沒想到他快速后退，哇哇大哭起來。我覺得那不可能是假的，就沒有強迫他把蝦吃掉。

　　放學(xué)是我遇到了他的父母，同他們說了此事，發(fā)現(xiàn)他怕蝦的原因是因為小時候曾經(jīng)被蝦咬過，流了很多血，造成了現(xiàn)在只要是蝦他都怕，更別說是碰了。他的父親說完還說“沒關(guān)系的老師，他怕蝦就不要讓他吃了，反正是小事。”

　　小宇怕蝦是由于他被蝦咬過，這個可怕的情景使他從此一看到蝦就聯(lián)想到被蝦咬過的手一直在流血，造成了他的心理創(chuàng)傷。他不碰和不吃，逃避蝦是他的機體最直接的反映。弗洛伊德于提出：一個人面對應(yīng)激、挫折、創(chuàng)傷、喪失、沖突等心理上的種種困難時，其“自我”就潛意識地運用一些心理上的防御措施，來保護自己的機制。小宇就采取了“心理防御機制”（defense mechanism ）保護了自己。

　　這是小事還是大事？我想大部分的家長覺得小孩子受到創(chuàng)傷是一件很平常的事。其實創(chuàng)傷是一種心理問題，一個人的心理，也像身體一樣是從小到大，慢慢成長起來的。殊不知這樣一件小事對孩子的心理成長有著不可忽視的影響。特別是隨著社會的進步，孩子正處在一個五彩的大染缸內(nèi)，犯罪、離婚、敲詐、性侵犯等社會問題致使我們的孩子或多或少的受到不同程度的心理創(chuàng)傷。而家長卻因忙于自己的事業(yè)忽視了自己的孩子，從而加大了家長與孩子的心理代溝，加深了孩子心理創(chuàng)傷程度。

　　我們的孩子正處在“急風(fēng)驟雨”式的變化時期，他們熱愛生活，積極向上，高速變化的社會使的競爭、升學(xué)壓力、生活環(huán)境的變遷、信息媒體的傳播、不良文化的侵蝕，過早的侵害了他們。為了不讓孩子受到心理創(chuàng)傷，使他們熱愛生活、樹立健康的人生觀。作為老師我們首先要改變家長的觀念：

　　l　　認(rèn)為孩子小，不懂事，讓他們看到、聽到一些在他們這個年齡不應(yīng)該知道的事，比如看恐怖片、吵架罵人等。但根據(jù)心理學(xué)的研究，孩子接受事物比我們認(rèn)為的早的多。家長說的話，做的事，會給他們留下深刻的印象。

　　l　　兒童的心理承受力比較低，所以家長一定要避免對他們心理的傷害。幼時的心理創(chuàng)傷，有的嚴(yán)重到成年時期發(fā)病，或成為他們?nèi)烁竦囊徊糠�。曾有一位學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績總提不高，追溯過去，竟是他童年時，有一次做珠心算沒做好，被脾氣暴躁的父親呵斥：你這個沒用的東西！這句話一直影響著他，使他長大后，對數(shù)學(xué)一直采取排斥心理。

　　有了正確的觀點并不一定能遏制孩子受到心理創(chuàng)傷，因此我們還要運用有效的方法杜絕孩子受到心理創(chuàng)傷。

　　l　　多給孩子一些保護，比