凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”“家庭教育中父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子想法。對(duì)幼兒的家庭教育應(yīng)作為一門學(xué)科來(lái)研究推廣，普及兒童心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的知識(shí)，使廣大的家長(zhǎng)都能對(duì)自己的子女有個(gè)正確的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法。

　　——陳鶴琴

　　案例實(shí)錄：

　　“五一”節(jié)即將來(lái)臨，幼兒園將和家長(zhǎng)一起合作進(jìn)行一次家園互動(dòng)教育活動(dòng)——向節(jié)日里不休息的人們問(wèn)好。將由家長(zhǎng)在七天的假期里，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)周圍在假日里堅(jiān)持工作的人們，鼓勵(lì)孩子向他們表達(dá)對(duì)他們的問(wèn)候和祝愿。妍妍是個(gè)比較內(nèi)向的女孩子，在活動(dòng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子能否完成任務(wù)沒(méi)有信心。為了讓孩子獲得成功，媽媽決定讓妍妍上街慰問(wèn)警察叔叔�？墒清�妍始終不愿意，父母帶她到了馬路邊為她找到了警察叔叔，可是她卻直往后躲。眼看著任務(wù)不能如期完成，焦急的父母打電話給老師尋求幫助。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，老師建議她的父母先聽聽孩子的想法，了解孩子自己真正的想法究竟是什么？讓孩子自己想，自己做，把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子。當(dāng)父母和孩子進(jìn)行了一番交流后，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子早有自己的打算：妍妍決定將禮物送給醫(yī)生和護(hù)士。因?yàn)榍皟商焖�和媽媽一起到醫(yī)院看望生病住院的奶奶，她認(rèn)識(shí)了悉心照顧病人的護(hù)士和醫(yī)生，她要用她的方式去感謝醫(yī)生和護(hù)士。最后，在父母的鼓勵(lì)下將自己在幼兒園制作的愛(ài)心禮物送給了護(hù)士。當(dāng)護(hù)士欣喜地收下她的禮物后，妍妍想到了醫(yī)院里還有很多的醫(yī)生和護(hù)士阿姨，他們?yōu)榱瞬∪硕挤艞壍墓?jié)日的休息，于是回家在媽媽的幫助下又制作了好幾個(gè)禮物，在節(jié)日里她將自己的愛(ài)心禮物送給了節(jié)日里還在工作的醫(yī)生、護(hù)士。醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士都被這個(gè)小女孩感動(dòng)了，一為護(hù)士說(shuō)：“這是我工作以來(lái)第一次收到的最有意義的禮物！”

　　反思：

　　這次活動(dòng)后妍妍的父母給老師寫了一封信，信中說(shuō)：“在我們的眼中自己的女兒一直是一個(gè)膽小的，需要我們隨時(shí)的幫助呵護(hù)的孩子。許多時(shí)候，我們總是覺(jué)得為她準(zhǔn)備好一切，做好一切，盡可能的幫助她避開一些困難、挫折才是對(duì)孩子的愛(ài)。這次看到了孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)后，我們突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的女兒是那樣有個(gè)性、有主見(jiàn)。只是，許多時(shí)候我們用我們自以為正確的愛(ài)淹沒(méi)了她。如果不是老師提醒我們聽聽孩子的想法，看看孩子的做法，把主動(dòng)權(quán)交還給孩子，也許這次活動(dòng)對(duì)妍妍來(lái)說(shuō)又要失敗，可能她會(huì)因此更內(nèi)向、更膽小了。這次和幼兒園的互動(dòng)教育活動(dòng)給我們家長(zhǎng)也有耳目一新的感覺(jué)，對(duì)孩子的教育原來(lái)不僅僅就是上課或者是參加課外興趣班，在我們身處的社會(huì)中原來(lái)也有許多值得讓孩子去了解、去學(xué)習(xí)的東西。”

　　的確，在許多的家庭教育的誤區(qū)中類似妍妍父母的教育方法是很有代表性的。很多家長(zhǎng)千幸萬(wàn)苦地為孩子準(zhǔn)備好一切、做好一切，在他們愛(ài)的包圍中孩子逐漸的喪失了自信心、獨(dú)立性，逐漸地形成了膽小、依賴的個(gè)性。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。凡是孩子能夠自己做的，讓孩子自己去做。”家庭教育中父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子想法，作為老師或家長(zhǎng)更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)俯下身來(lái)，和孩子平等地交流，傾聽孩子的心聲，了解孩子的想法，支持和鼓勵(lì)孩子到大社會(huì)、大自然中自己去做、去實(shí)踐。

　　作為教育工作者，我認(rèn)識(shí)到教育必須是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的；注重與家庭教育的資源整合，只有家園共育才能使教育獲得更大的效果才是有效的教育、成功的教育。