在參觀郵局的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了漂亮的郵票，也開(kāi)始談?wù)撪]票的事。接著，我和孩子們一同收集了各種中外郵票。由于郵票比較小，我擔(dān)心孩子看不清楚，還特地將他們拍攝成照片后制作成了幻燈片。在孩子們角落活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們一同觀察郵票、欣賞郵票。

　　一周過(guò)后，我想請(qǐng)孩子們也來(lái)設(shè)計(jì)郵票�？紤]到孩子間的差異，我本著尊重孩子的原則，就去征求孩子們的意見(jiàn)，問(wèn)：“今天誰(shuí)想來(lái)和吳老師一起設(shè)計(jì)郵票？”問(wèn)題下去，出乎意料地出現(xiàn)了冷場(chǎng)，只有幾個(gè)小朋友舉起了手，接著，又陸陸續(xù)續(xù)地有幾個(gè)孩子跟著舉手。于是，我就帶著將近一半的孩子一起活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，我先和孩子一起討論郵票上有什么？郵票有哪些不同的地方？郵票有什么用？討論中，我明顯地感受到孩子們的注意力不夠集中，似乎興趣并不高。雖然，在設(shè)想自己要設(shè)計(jì)的郵票時(shí)，孩子們的思維出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，興趣也重新提了上來(lái)，但是，在設(shè)計(jì)郵票時(shí)，有些孩子早就忘記了郵票的特征：面值、中國(guó)郵政的字樣等，在我的提醒下，孩子們?cè)O(shè)計(jì)的郵票完成了。

　　反思：

　　“設(shè)計(jì)郵票” 是我在孩子對(duì)郵票有一定了解的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。但在活動(dòng)中孩子出乎意料地出現(xiàn)了冷場(chǎng)，于是，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1．　　活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，沒(méi)有與生活密切結(jié)合，顯得離孩子的經(jīng)驗(yàn)比較遙遠(yuǎn)。也就是說(shuō)，為什么我們要設(shè)計(jì)這個(gè)郵票？設(shè)計(jì)好了有什么用？如果告訴孩子，我們?cè)O(shè)計(jì)的郵票是要寄一封信；或者是要為某一個(gè)活動(dòng)作宣傳，這樣，孩子們的目的明確了，或許活動(dòng)的興趣也就有了。

　　2．　　不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)郵票上的圖案的意義，這樣，孩子們會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。孩子畢竟是孩子，如果告訴孩子“郵票上的圖案告訴人們這個(gè)國(guó)家的重大的事情或重要的任務(wù)”，孩子們并不理解，只是覺(jué)得設(shè)計(jì)郵票肯定很難的，所以，當(dāng)我問(wèn)起孩子“誰(shuí)愿意和我一起設(shè)計(jì)郵票”時(shí)，孩子們會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

　　調(diào)整：

　　繼續(xù)讓孩子欣賞郵票，而且更多的是欣賞卡通郵票、動(dòng)物郵票、花卉郵票等，這些接近孩子生活的圖案可以讓孩子覺(jué)得郵票設(shè)計(jì)其實(shí)并不難，事先讓孩子認(rèn)認(rèn)郵票上的字，先來(lái)了解郵票的特征，活動(dòng)前，告訴孩子們，我們要用自己設(shè)計(jì)的郵票寄一封信。