陳斌是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。

這么一位“搗蛋鬼”，當(dāng)然成了我們兩位老師教育的重點(diǎn)對象。我倆幾乎經(jīng)渾圍著他轉(zhuǎn)，隨時得提防他鬧出亂子。盡管對他嚴(yán)加管束，然而卻收效甚微。采用形象的道理來耐心說服，他幾乎無動于衷；采用嚴(yán)厲態(tài)度來訓(xùn)斥批評，雖然“立竿見影”，稍加收斂，但好景不長，一會兒又故態(tài)復(fù)萌，我行我素起來。

這一天吃點(diǎn)心時陳斌又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費(fèi)嗎？小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效，然而，片刻工夫，這教育成效便付之于東流，他又開始尋釁搗亂，把小朋友的玩具扔出窗外。

我嘆了口氣，簡直對他失去信心。難道任何教育手段對他都起不了作用？……不，一定有什么地方不對勁，我還沒有找到開啟他心靈的鑰匙。

傍晚，陳斌媽媽來園接他，我向他反映了今天發(fā)生在陳斌身上的情況。同時，也從他媽媽口里了解到家庭教育情況，找出了陳斌不良習(xí)慣形成的癥結(jié)所在。原來，陳斌爸爸信奉“棍棒底下出孝子”，陳斌二、三歲時，便已嘗到棍棒的滋味，以后，棍棒一直陪伴著他：孩子一有錯，無論大小，他父親都不分青紅皂白，粗暴地棍棒相加。隨著孩子年齡的增長，他父親又把全部心血折在孩子的早期智力開發(fā)上，每天規(guī)定大量的作業(yè)：畫畫、練毛筆字、背古詩、學(xué)算術(shù)……只要孩子的表現(xiàn)不盡如意，便遭致更多的打罵。如在“田”字格里寫字，由于幼兒的手部肌肉發(fā)展尚不完善，手眼協(xié)調(diào)功能差，字的大小，比例很難合乎規(guī)格。然而，其父“望子成龍”心切，經(jīng)常用打來“鞭”策孩子，逼孩子順從他的意志，乖乖就范。久而久之，孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“逆反心理”，經(jīng)常與父親暗中對抗。寫字時，父親稍不留意，他就乘隙鉆空子，東張西望，手腳亂舞，儼然象只剛獲自由的小鳥。另外，父親的“棍棒法”，孩子耳濡目染，深受影響，漸漸地發(fā)生了行為遷移，養(yǎng)成很強(qiáng)的攻擊性行為。

聽著聽著，我有所醒悟，家庭教育方式不可避免地會對孩子的心理產(chǎn)生十分重要的影響。作為一名幼兒教師，要充當(dāng)家園信息溝通員、家長工作咨詢員，幫助家長尋求合理的教育方法。同時，對陳斌小朋友的教育，我們應(yīng)對癥下藥，以表揚(yáng)為主，幫助他進(jìn)步。