(接上篇)

　　早教是什么？

　　在好好出生時，由于我的主觀而自認科學且為孩子負責的一個養(yǎng)育方法的選擇，帶來了１０年后的今天的這個深深的遺憾。

　　是的，我們有缺失，這個缺失會造成我對早教的具有獨特性的一個答案。

　　如果，你現(xiàn)在問我：早教是什么？

　　我會說：“是母親的一個深深的、充滿愛意的、把孩子完全包圍住的擁抱！”

　　我的感悟

　　抱，就是那種新生兒期、小嬰兒期有“特權”得到的，出于特別生理心理狀態(tài)的需要，爸爸媽媽會那樣抱在懷里、捧在手上，嘴巴里也像孩子般“啊、啊、吧、吧”或者“噢噢～”的最最常見的“抱抱”。

　　我和好好的成長日記里，記錄著他是一個非常非常乖的、愛笑的孩子，每天睡睡、吃吃、笑笑。

　　我還記著其他媽媽很羨慕我，不用像他們那樣整天把寶寶抱在手上，人好累。

　　事實上，在那個時候，我非常自信的認為，我們抱得并不少：喂奶時總是抱的；換尿褲前后也要抱抱的；每天爸爸回來也要抱他玩的；五六個月的時候，早晨他會差不多和我們同時醒來一下，也是要抱的；他有任何需要時，也要抱的。

　　但是，這些不夠。因為，我們冷靜而理智地按照我們對科學育兒的理解愛他，不夠“寵”他。

　　事實上，我一直還非常自信的認為，我們的擁抱很多的：開心了，互相熱情擁抱；每天放學，他出門都要和我開心擁抱；早晨送他，他還會讓老師、同學大跌眼鏡的吻我、輕輕抱一下、道別；傷心了，也還會鉆進媽媽的懷里。

　　但是，這些，是我們傳達愛或其他情感的一種習慣方式；是我們遵循的一種禮節(jié)。這些，都不再是人剛出生時所需要的、父母用一種對脆弱小生命的呵護、本能所施與的“抱抱”了。

　　幾點補充：

　�。保�并不是孩子成長中出現(xiàn)的現(xiàn)象都可以歸納到心理因素去，也沒有必要去這樣做；一把鎖自有一把可以打開它的鑰匙，心理學不是萬能鑰匙；

　　2．我特別想說的就是，如果１０年前我非常自信的教養(yǎng)方式的選擇會在１０年后顯示出它的功效，那么，今天，就我個體而言，我對好好，并不會就縮手縮腳，只是我會更多考慮學習技能、發(fā)展能力以外其他的因素。我也會更多去關注其他家庭的案例，體會他們的觀點、方法，從點點滴滴中學習，融合到我們的思想中去。

　　轉述我的朋友的兩句話：

　　“媽媽的直覺比所謂的科學方法更有效更有人情味，或者說，這種直覺是建立在媽媽日復一日對孩子的充滿愛的觀察了解基礎上。”

　　“因為我始終認為：家、父母，給孩子的第一要素就是，情感需求的滿足，讓孩子覺得家是一個溫暖的所在，一個安全的避風港，一個舒舒服服的窩。”

　　愛自己的孩子吧，在他幼小時，多抱抱他。