2、信心是素質(zhì)教育的力量。十八世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維斯說(shuō)：“即使是一個(gè)普通的孩子，只要早期教育得法，也會(huì)成為一個(gè)不平凡的人”。

　　3、細(xì)心決定素質(zhì)教育的質(zhì)量。幼兒素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，它涉及智力開(kāi)發(fā)、科學(xué)喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)、性格培養(yǎng)和美德熏陶諸多方面。幼兒素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)要求家長(zhǎng)要細(xì)心。要細(xì)心關(guān)注孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育；要細(xì)心關(guān)注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點(diǎn)并因材施教，使教育符合孩子的天性；要細(xì)心觀察孩子的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練；要細(xì)心觀察孩子對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注孩子的日常生活行為，發(fā)現(xiàn)有不良行為即時(shí)糾正。

　　4、耐心是素質(zhì)教育持續(xù)進(jìn)行的保證。幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教學(xué)的成效不會(huì)立竿見(jiàn)影。有的家長(zhǎng)在教學(xué)初期熱情高、勁頭大，教幾次后見(jiàn)孩子沒(méi)有反應(yīng)或見(jiàn)效小就失去耐心，放棄了教育，這樣的素質(zhì)教育是不會(huì)有成效的。

　　5、恒心決定素質(zhì)教育成效的大小。幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開(kāi)發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)孩子的整個(gè)過(guò)程中，因此教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有恒心是完成不了這項(xiàng)教育任務(wù)的。