一、遺傳方面兒童情商教育中，其中包含兒童情緒及人格、氣質(zhì)的教育培養(yǎng)，受到遺傳因素影響的。人在胚胎時(shí)期，孕期母親的情緒直接影響到人與生俱來的一些情緒表現(xiàn)，如：人們常說孩子一生下來就愛哭鬧或是安靜、急躁或是安穩(wěn)等等。因此，孕期準(zhǔn)媽媽應(yīng)注意自身的情緒調(diào)節(jié)，擁有樂觀、積極而又平和的心態(tài)，為孩子良好的情商發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　二、早期童年經(jīng)驗(yàn)中國(guó)有句俗語："三歲看大，七歲看老。"人生早期所發(fā)生的事、所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生影響巨大，這歷來被心理學(xué)家所重視。幸福的童年有利于兒童情商的發(fā)展，不幸的童年可能阻礙兒童情商發(fā)展，但二者并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。比如，溺愛可能使孩子形成不良的性格特點(diǎn)，逆境也可以磨練出孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。兒童情商發(fā)展，受到遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素的影響，其間成人的影響引導(dǎo)極為重要。

　　三、家庭孩子從小到大，上不同的幼兒園、不同的學(xué)校、去眾多的公共場(chǎng)所，家——始終是孩子每天歸來的地方。家庭中的家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系、依戀程度、家庭氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、居住環(huán)境等方面表現(xiàn)出的差異，父母的教養(yǎng)方式，是權(quán)威的、放縱型的?還是民主型的?都影響著兒童情商的發(fā)展。

　　四、學(xué)校早教中心是有目的、有計(jì)劃向兒童施加影響的教育場(chǎng)所，可以通過集體教育、教師、學(xué)習(xí)活動(dòng)、同伴交往、班級(jí)氛圍等對(duì)兒童情商的發(fā)展起到滲透和影響作用，意義重大。大家知道，老師往往在孩子心中大多是權(quán)威人物，一個(gè)老師的某些行為舉止、引導(dǎo)評(píng)價(jià)止往往影響孩子的一生。兒童情商的培養(yǎng)，離不開早教中心、學(xué)校的參與，學(xué)校老師及時(shí)補(bǔ)充兒童情商教育方面的知識(shí)非常必要，只有具備了相應(yīng)的情商知識(shí)，才能更好的進(jìn)行兒童情商教育。

　　五、社會(huì)兒童處在特定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素對(duì)兒童的情緒情感、價(jià)值觀、性格、信念等方面產(chǎn)生重要的影響，從而影響兒童情商的形成和發(fā)展。而良好的情緒情感、意志品格又有利于社會(huì)的穩(wěn)定。兒童置身于社會(huì)中，周圍的人們，電影、電視、小說中的主人公，都是兒童模仿的對(duì)象，都為孩子學(xué)會(huì)自我情緒管理、人格培養(yǎng)、親社會(huì)行為形成提供直觀生動(dòng)的示范。鼓勵(lì)孩子多參加正面的、積極向上的社會(huì)活動(dòng)。BBU國(guó)際早教每階段課程均設(shè)置相關(guān)戶外體驗(yàn)活動(dòng)，旨在讓孩子們通過自身的體驗(yàn)，學(xué)為所用。

　　六、游戲兒童最自然的溝通方式是游戲，游戲是兒童積極情緒的體驗(yàn)，是兒童消極情緒的發(fā)泄，游戲及玩教具的使用是身心健康維護(hù)和治療的有效輔助手段，是兒童情商教育過程中的主要方法之一。

　　BBunion早教一方面可以通過游戲的方式對(duì)孩子進(jìn)行普及的情商教育，使所有的兒童都能接受情商教育;另一方面對(duì)兒童在情商發(fā)展過程中可能會(huì)遇到問題，如：孩子的焦慮、抑郁、孤獨(dú)、恐懼、社交不良、攻擊行為、自卑感等，可以通過有計(jì)劃的游戲方式進(jìn)行干預(yù)治療，在一些比較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，游戲治療已經(jīng)被普遍視為處理各種兒童心理行為問題的有效方式，且不會(huì)對(duì)兒童造成不良影響。

　　情商培養(yǎng)，始于童年，孕期狀態(tài)、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境都在影響著一個(gè)人情商的形成和發(fā)展，從小到大，貫穿兒童的整個(gè)成長(zhǎng)歷程。