眾所周知，從孩子出生的一刻開(kāi)始，到小學(xué)階段，是人的一生中，頭腦發(fā)育最快速的階段，情商和智商在很大程度上，取決于那段時(shí)間的教育方式。但，具體如何去做，怎樣才能做好？

　　大多數(shù)可見(jiàn)的書(shū)面資料

　　不是過(guò)于細(xì)節(jié)

　　年輕而繁忙的父母?jìng)?/p>

　　沒(méi)時(shí)間按部就班地去做

　　就是流于理論

　　沒(méi)有任何實(shí)際指導(dǎo)意義

　　事實(shí)上

　　是有實(shí)用性的大原則可以遵循的

　　一切從“共情對(duì)話”開(kāi)始

　　絕大多數(shù)父母對(duì)促進(jìn)“頭腦發(fā)育”的理解是：各種促進(jìn)頭腦發(fā)育的教具、有益于大腦發(fā)育的食品和教育課程。而事實(shí)上，對(duì)孩子的情智商發(fā)育最有幫助的是父母與孩子之間的“共情對(duì)話”。對(duì)話分為很多種，我所說(shuō)的并不是那種只用在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的對(duì)話，而是真正有利于情智商發(fā)展而進(jìn)行的對(duì)話。

　　孩子與父母之間的對(duì)話

　　對(duì)孩子的思考力發(fā)展是大有裨益的

　　嬰幼兒時(shí)期有視覺(jué)敏感期

　　情感敏感期

　　邏輯數(shù)學(xué)敏感期

　　同樣地

　　思考能力也有敏感期

　　可以說(shuō)，思考能力是人體大腦額葉的主要功能，從幼兒時(shí)期到小學(xué)階段結(jié)束，嬰幼兒及兒童的大腦額葉機(jī)能，即思考能力，一直處于飛速的發(fā)展期。

　　“思考力”是一個(gè)綜合性的概念，包括：觀察力、集中力、語(yǔ)言能力、數(shù)字及運(yùn)算能力、空間感知知覺(jué)力、記憶力、分析力、邏輯能力、創(chuàng)造力、課題執(zhí)著力（持久堅(jiān)持目標(biāo)的能力）、問(wèn)題解決力，等等。以上所述的多種能力綜合而恰當(dāng)?shù)亟M合，才能構(gòu)成良好的思考力。

　　所以，父母在和子女對(duì)話的時(shí)候，一定要注意提問(wèn)的質(zhì)量，那些能夠誘發(fā)孩子思考、提高孩子創(chuàng)造力的問(wèn)題，是高質(zhì)量的，我們稱之為“創(chuàng)造性提問(wèn)”。通過(guò)“創(chuàng)造性提問(wèn)”，不僅可以提高孩子的思維敏感性、想象性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、是非判斷力，更可以促進(jìn)孩子的溝通能力、預(yù)測(cè)和判斷力以及決斷力。要提高孩子的綜合思考能力，一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要從父母對(duì)孩子的高質(zhì)量提問(wèn)開(kāi)始。

　　怎么提出高質(zhì)量的問(wèn)題

　　1.提出誘發(fā)孩子好奇心的問(wèn)題

　　對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，世界充滿了問(wèn)號(hào)。但他們不一定知道自己的內(nèi)心有那么多疑問(wèn)，在自身和世界、自我和他我、物體與物體，還顯得混沌不清的時(shí)節(jié)，父母要盡量誘導(dǎo)孩子們了解內(nèi)心的好奇心。提問(wèn)可以從父母充滿驚訝地大聲喊出：“寶寶，這是什么呀？！”，“寶寶，這是用什么東西做成的捏？！！”開(kāi)始。引導(dǎo)孩子了解自己的好奇心，需要微小而新鮮的細(xì)節(jié)表達(dá)。

　　對(duì)于孩子們充滿好奇的感嘆或者發(fā)問(wèn)，父母并不需要直接告訴他們答案，而應(yīng)該跟隨孩子們的好奇心，針對(duì)孩子好奇心沒(méi)有涉及到的部分提出問(wèn)題。比如：“剛才爸爸看到了幼兒園旁邊還有一片積雪沒(méi)融化，真美��！你看到了嗎？爸爸看到了那片積雪地，突然想到了“七個(gè)小矮人”的故事。”——通過(guò)這樣的誘導(dǎo)式提問(wèn)，既把家長(zhǎng)觀察到的事物表達(dá)給孩子聽(tīng)，又加入了聯(lián)想的部分。幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自身的想法，長(zhǎng)此以往，孩子就學(xué)到了對(duì)話中隱藏的思考方式。

　　2.家長(zhǎng)先提出“為什么”

　　父母的提問(wèn)，可以把孩子關(guān)閉著的思維之門(mén)徹底打開(kāi)。和孩子對(duì)話的時(shí)候，要營(yíng)造一種舒適平等的氣氛，才能讓孩子放松地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。向孩子提出問(wèn)題以后，不要期待一開(kāi)始就能得到完美而正確的答案，但家長(zhǎng)們可以通過(guò)不斷提出“為什么”的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子不停探究答案。反復(fù)地提出“為什么”的問(wèn)題，在孩子內(nèi)心就會(huì)形成探究原因的思維方式。

　　3.提出培養(yǎng)孩子想象力的問(wèn)題

　　豐富孩子想象力的另一種高質(zhì)量的提問(wèn)方式是“如果”式提問(wèn)。比如：“如果，恐龍這種物種能存活到現(xiàn)在的話，會(huì)是什么樣子呢？”這類假設(shè)性提問(wèn)，建議話題涉及孩子們感興趣的領(lǐng)域，這會(huì)使他們?cè)诜浅Ｓ鋹偟男那橄抡页鰺o(wú)數(shù)種答案。諾貝爾獎(jiǎng)得主貝爾曼的老爸就是這樣問(wèn)孩提時(shí)代的貝爾曼的：“如果恐龍?jiān)谠奂掖巴饴冻隽艘粋�(gè)腦袋，孩子，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事兒呢？”

　　即使

　　孩子們的答案

　　在成人看來(lái)充滿怪誕的想象

　　甚至活像一堆屎

　　也必須給予高度的贊揚(yáng)

　　原因很簡(jiǎn)單

　　發(fā)揮孩子的想象力比任何事都重要

　　你的孩子在描述的

　　不僅是眼前看到的事物

　　還有大腦中想象的事物

　　這是多棒的事情啊

　　難道不值得肯定嗎