養(yǎng)成問候的習(xí)慣。

　　(2) 從小事入手誘導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)問候

　　可以給孩子創(chuàng)造一些到鄰居家借東西或送東西的機(jī)會(huì)，讓孩子經(jīng)常接觸一些人，使他感到與人交往是愉快的，消除他(她)內(nèi)心的“怕生”心理。本著循序漸進(jìn)的原則，要先讓孩子去做一些力所能及的事情，逐漸地孩子就會(huì)主動(dòng)去做，久而久之就會(huì)用明朗的聲音向人問候了。另外還應(yīng)注意交往中忠誠守信、正直善良、富有同情心、關(guān)心集體等品德的培養(yǎng)。

　　(3) 影響兒童交往的因素

　　① 交往語言素養(yǎng)　交往的效果可能好，也可能差，這取決于兒童們之間的依賴和相互理解的程度，取決于是否采用最通俗易懂，對(duì)方易于接受的形式表達(dá)自己的思想和感情及相互關(guān)系的能力。當(dāng)交往用口頭語言時(shí)，交際素養(yǎng)表現(xiàn)為善于表述自己的思想和傾聽別人的講話，表現(xiàn)為富有同情心、能產(chǎn)生共鳴。列寧曾指出：“語言是人類交際最重要的工具�！痹诮浑H過程中，使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力而又明白易懂得的語言，便意味著能取得相互理解。否則，就很難順利溝通雙方的思想和感情。這就需要父母幫助兒童在學(xué)習(xí)語言方面下功夫，達(dá)到語言交流暢通。這是社會(huì)交往順利進(jìn)行的必不可少的條件。

　　② 道德修養(yǎng)　受過良好的道德教育的兒童與沒有受過良好道德教育的兒童在交往中的表現(xiàn)明顯不同。前者說話文明禮貌，待人接物處理得當(dāng)，且誠實(shí)、正直、善良，對(duì)集體和他人的強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感，很容易與他人友好相處，而后者待人接物表現(xiàn)較差，交往中處處為自己考慮，不關(guān)心集體和他人，不易“合群”。因此，加強(qiáng)兒童的道德規(guī)范教育，對(duì)積極開展健康的交往活動(dòng)有著特別重要的意義。

　　③ 個(gè)人生活態(tài)度　如果兒童開朗、活潑、樂觀，就有利于與別人交往；反之，與別人的交往就會(huì)遇到困難，并且常常也不愿與別人交往。因此，父母要重視從小培養(yǎng)兒童良好的性格和積極的生活態(tài)度。

　　④ 父母?jìng)�(gè)性及父母與周圍人們之間關(guān)系的影響　兒童的社會(huì)交往能力是靠學(xué)習(xí)、模仿得來的，學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象首先是父母及父母與處于同一生活區(qū)域的人們之間的關(guān)系。如果父母熱情開朗，善于交際，并經(jīng)常參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，與周圍人相處也很好，耳濡目染，兒童就會(huì)逐漸養(yǎng)成與人們交往的習(xí)慣，也比較容易與人相處。

　　相反，如果父母性格孤僻，不會(huì)交際，與周圍人們很少來往，就必然使兒童失去其它家庭常有的大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。交往能力得不到及時(shí)鍛煉，一旦與生人接觸，就會(huì)顯得不自在。久而久之，心理形成一種自卑感，從而失去交往的興趣和勇氣，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)是很不利的。