重視和引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)　

　　社會(huì)交往是人們彼此來往、相互影響的活動(dòng)。人們在交往活動(dòng)中交流思想，溝通情感。對(duì)于成長中的兒童來說，社會(huì)交往更是心理發(fā)展的重要條件，成人必須加以重視和引導(dǎo)。

一、重視兒童的社會(huì)交往活動(dòng)
　　兒童和周圍人或其他兒童的交往活動(dòng)，直接影響著兒童心理各方面的發(fā)展。促進(jìn)言語發(fā)展，幼兒的兒童主要在日常的社會(huì)交往中學(xué)會(huì)說本民族語言。交往激發(fā)了兒童說話的積極性，也為兒童提供了豐富的語言材料和模仿榜樣。兒童在交往同時(shí)逐漸分清語言、積累詞匯、掌握表達(dá)自己愿望的方式。年齡長大時(shí)，兒童的言語也因在交往中受到 鍛煉而日益發(fā)展完善。反之，兒童缺乏交往活動(dòng)，言語發(fā)展往往遲緩落后；激發(fā)智能活動(dòng)：社會(huì)交往是在人與人之間進(jìn)行，涉及內(nèi)容廣泛繁雜，活動(dòng)進(jìn)程靈活多變。兒童和人交往必須注意集中，思維敏捷，能及時(shí)運(yùn)用記憶中的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)想未來發(fā)展的結(jié) 果，才能正確表達(dá)自己的見解，做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答反應(yīng)。在發(fā)生矛盾沖突，更需有分析問題、 解決問題的應(yīng)變能力。兒童的注意、記憶、想象和思維等智能活動(dòng)在交往中得到激勵(lì)發(fā)展；增長情緒反應(yīng)：兒童出生時(shí)，只有懼怕、憤怒等極少幾種原始情緒反應(yīng)。在和周圍人們接觸往來后，逐漸增長了新的情緒反應(yīng)，如對(duì)父母的依戀，對(duì)陌生人的畏懼，對(duì)交往活動(dòng) 的愉快等。兩三歲時(shí)已表現(xiàn)出高興、得意、喜愛成人、喜愛兒童以及厭惡、嫉妒、激動(dòng)、懼 怕、憤怒等多種情緒。其后，兒童接受系統(tǒng)教育，參加群體活動(dòng)，社會(huì)交往日益廣泛頻繁，兒童逐漸形成了各種高級(jí)情感，如友誼感、責(zé)任感、集體主義情感、愛國主義情感等；在交往活動(dòng)和教育影響下，兒童也發(fā)展了情緒自控能力，逐漸學(xué)會(huì)約束自己激動(dòng)的情緒和行為。這是情緒發(fā)展的重要方面。
　　發(fā)展社會(huì)行為：兒童社會(huì)行為的發(fā)展主要表現(xiàn)為進(jìn)行社會(huì)交往，形成人際關(guān)系，掌握行為準(zhǔn)則和參加群體活動(dòng)等；社會(huì)交往既是社會(huì)行為發(fā)展的表現(xiàn)，又推動(dòng)社會(huì)行為得發(fā)展。兒童最初只和母親或其他照料者接觸往來，隨著活動(dòng)能力增長和活動(dòng)范圍擴(kuò)大，兒童可和更多的成人或兒童接觸，而交往活動(dòng)又常使兒童歡樂愉快，激發(fā)了兒童交往的積極性，這樣促使兒童的交往活動(dòng)日益廣 泛頻繁，且能主動(dòng)接近別人和別人往來；形成個(gè)性特征：兒童和其他人交往時(shí)，漸能分清“人”“我”，形成自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的需要愿望等，且進(jìn)一步發(fā)展了自獨(dú)立性、自尊心等。
　　兒童在和其他人接觸往來時(shí)，總表現(xiàn)一定的興趣愛好、品性態(tài)度、行為傾向。通過頻繁的交往，一些反復(fù)表現(xiàn)而受到贊許認(rèn)可的特性，便成為兒童獨(dú)特的、鞏固的個(gè)性心理特征。
二、引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)
　　成人還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)兒童的社會(huì)交往活動(dòng)，多方面促使發(fā)揮對(duì)心理發(fā)展的積極作用。改進(jìn)教養(yǎng)方式。成人首先要改進(jìn)不利于兒童進(jìn)行社會(huì)交往的教養(yǎng)方式。
疏忽冷淡的教養(yǎng)方式：有的保育人員任使幼小的嬰兒躺臥床上，不多理會(huì)。有的教養(yǎng)員讓幼兒長時(shí)間一人獨(dú)坐、不和同伴往來。有的父母只抓學(xué)習(xí)、不許兒童和同學(xué)交接。這種疏 忽冷淡的教養(yǎng)方式完全忽視了社會(huì)交往活動(dòng)，往往導(dǎo)致兒童神情淡漠，性格孤僻，不愿主動(dòng)接近別人；專斷嚴(yán)管的教養(yǎng)方式：有的成人對(duì)兒童的談笑舉止都嚴(yán)格約束，兒童必須事事聽從指導(dǎo)，不許自行活動(dòng)，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致兒童膽怯畏羞，缺乏自信，不敢隨便和人交往；寬縱放任的教養(yǎng)方式：當(dāng)前更多的是寬縱放任方式。兒童任何要求都能得到滿足，任何行動(dòng)不受約束，任何困難都有人代為解決。這往往使兒童驕橫任性，形成自我中心主義。而 且依賴成人，不愿和其他成人或兒童接近往來�？v使往來，也