錯(cuò)誤做法

　　1、把責(zé)任推給老師，當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是。
　　原因：孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)本來(lái)就與老師無(wú)關(guān)，隨便指責(zé)老師，無(wú)助于事件的解決，也有礙孩子認(rèn)識(shí)真相，著重點(diǎn)應(yīng)該是教孩子自己去面對(duì)挫折和鼓起勇氣，責(zé)怪老師只會(huì)令孩子感到更加懼怕。
　　2、直接帶孩子去與對(duì)方父母交涉。
　　原因：家長(zhǎng)都會(huì)站在自己的立場(chǎng)說(shuō)話，而不是站在客觀層面，碰到一起就很難理智處事。應(yīng)該交由第三者如老師來(lái)管束。

　　戰(zhàn)后修復(fù)

　　關(guān)鍵是教育咬人的孩子

　　因爭(zhēng)奪玩具而引起咬人和打架事件，是孩子自我進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，與本心的善惡沒有關(guān)系，家長(zhǎng)并不需要太過(guò)緊張。但絕對(duì)不能因此而掉以輕心，尤其需要注重教育發(fā)起攻擊的孩子，家長(zhǎng)或老師一定要出面干預(yù)。告訴孩子要尊重別人的權(quán)利。如果玩具的主人不愿意借，那孩子必須學(xué)會(huì)接受這種不如意。如果因?yàn)樗�哭鬧而把玩具給他，只會(huì)縱容他的驕橫。
　　咬人事件一旦發(fā)生，對(duì)咬人的孩子，除了批評(píng)他這是不對(duì)的，還要對(duì)他施以一定懲罰，同時(shí)讓他看到與懲罰相反的待遇：受到攻擊的孩子可以得到呵護(hù)和安撫，通過(guò)這些舉措，令咬人的孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，而且沒有任何好處可言。孩子樹立起這樣的觀念，也就能夠自覺地摒棄攻擊性行為。
　　
　　被咬的孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)

　　第一，孩子經(jīng)常受到欺負(fù)，長(zhǎng)期不快樂(lè)的積累，會(huì)導(dǎo)致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此一定要防微杜漸。
　　孩子受到攻擊，首先是安撫他，讓他知道，受到攻擊并不是他的過(guò)錯(cuò)，欺負(fù)別人的行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)告訴他，媽媽會(huì)幫助他。
　　第二，激勵(lì)他表達(dá)，說(shuō)出受到攻擊或欺負(fù)的經(jīng)過(guò)和真相，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，與他分析個(gè)中原因，如果別人不是有意的，則教孩子學(xué)會(huì)寬容。
　　第三，找老師談，讓老師知道孩子受到欺負(fù)，而采取行動(dòng)去教育攻擊他人的小朋友。并讓孩子知道老師是可以提供援助的對(duì)象。
　　第四，幫他樹立權(quán)利觀念，讓他知道屬于他的東西不應(yīng)該無(wú)條件讓給別人。教他不要軟弱，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。如果別的孩子再來(lái)?yè)屗�的東西，或者欺負(fù)他，則理直氣壯地發(fā)出嚴(yán)重警告：如果敢欺負(fù)我，我可以告訴老師，或者會(huì)還擊。
　　第五，平時(shí)鼓勵(lì)孩子多交朋友，放手讓孩子自己面對(duì)自己的事情，孩子在幼兒園里朋友越多，他就會(huì)越開朗自信，受到欺負(fù)的機(jī)會(huì)越少。
　　第六，父母一定要控制怒火，體諒孩子的年幼無(wú)知，和老師一起分析情況，穩(wěn)定情緒來(lái)和對(duì)方父母商討合理的解決辦法。吵鬧只會(huì)傷害感情，于事無(wú)補(bǔ)。

　　常見戰(zhàn)事二：孩子闖禍了
　　
　　案例　
　　講述人：Leh，25歲
　　故事主角：10歲時(shí)的Leh
　　心情：疑慮

　　有生以來(lái)，我媽只打過(guò)我一次，可那次挨打，叫我終生難忘。10歲那年，小表弟過(guò)生日，選了個(gè)周日開慶祝會(huì)，親戚鄰居全被邀請(qǐng)到他家玩。中午，我們一班野小孩正在玩“公仔紙”，小表弟哭著來(lái)找我，說(shuō)鄰居小孩捉弄他，把他推下水渠。我那時(shí)可是孩子王，威風(fēng)八面，一聽如此，哪還得了，問(wèn)清楚欺負(fù)他的人在哪，一班人雄糾糾氣昂昂趕到現(xiàn)場(chǎng)。找到那群小孩，叫他們道歉他們不干，二話不合就打起架來(lái)