初生兒童是完全沒有自我控制和自我調(diào)節(jié)能力的。這時(shí)兒童幾乎完全受沖動(dòng)和欲望的影響，因此很難長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行同一種活動(dòng)，也不能控制自己的欲望和情感，更不能抑制自己去等待那些令人高興的事情。大約3-4歲以后，兒童才逐漸發(fā)展起自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。

　　根據(jù)哈特的觀點(diǎn)，個(gè)體自我控制和自我調(diào)節(jié)能力的形成必須具備兩個(gè)條件：對(duì)價(jià)值的內(nèi)化和技能的獲得。

　　所謂價(jià)值的內(nèi)化，是指?jìng)�(gè)體贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范或道德準(zhǔn)則所贊同的價(jià)值觀，并認(rèn)為根據(jù)社會(huì)規(guī)范或道德準(zhǔn)則的要求而控制自己的某些行為是有價(jià)值的。如兒童根據(jù)社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則的要求，認(rèn)識(shí)到控制沖動(dòng)行為、對(duì)所遇挫折不進(jìn)行攻擊性反應(yīng)是正確的。成人對(duì)兒童的價(jià)值文化無疑起著重要作用，但隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，特別是進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的日益增多，同伴交往逐漸成為促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)價(jià)值觀內(nèi)化的重要因素。

　　技能的獲得是指?jìng)�(gè)體按照已經(jīng)內(nèi)化的行為標(biāo)準(zhǔn)，掌握控制自己行為的技能的過程。個(gè)體完成了社會(huì)價(jià)值觀的內(nèi)化并不等于掌握了相應(yīng)的自我控制的技能。社會(huì)交往是兒童自我控制技能能獲得的重要途徑。在與成人、同伴的交往過程中，觀察和模仿他人如何進(jìn)行自我控制，不良的自控行為不被人接受或引起不良的后果，并在交往情景中不斷練習(xí)自我控制技能等等。兒童與同伴之間的關(guān)系是水平關(guān)系，水平關(guān)系的主要功能是提供給兒童學(xué)習(xí)技能和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　總之，同伴交往是促進(jìn)兒童自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，而且隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，其作用也越來越大。