小孩孤獨(dú)癥的癥狀

　　1.社會(huì)交流障礙這是孤獨(dú)癥患兒面臨的最大問(wèn)題。他們對(duì)周?chē)�的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”。

　　2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力。“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。

　　3.語(yǔ)言障礙突出。大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。

　　4.興趣狹窄、行為刻板�；純和ǔ�會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變，甚至有自殘行為。

　　5.大多智力發(fā)育落后或不均衡。70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力;20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。

　　預(yù)防孤獨(dú)癥的方法

　　由于現(xiàn)代生活水平的提高，家庭中的高脂肪、高蛋白和高糖類營(yíng)養(yǎng)品日漸增多，而蔬菜、雜糧、水果和白開(kāi)水等日趨減少。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，高脂肪、高蛋白和高糖類食物中所含的磷、硫、氯等在人體內(nèi)表現(xiàn)為酸性，故被稱為“酸性食物”。蔬菜、水果等，因其富含鉀、鈣、鈉和鎂等，在人體內(nèi)表現(xiàn)為堿性，而被稱為“堿性食物”。

　　平時(shí)幼兒的血液呈弱堿性，若長(zhǎng)期大量攝入肉類、高糖等酸性食物，血液會(huì)隨之酸化，呈現(xiàn)酸性體質(zhì)，使機(jī)體內(nèi)環(huán)境平衡發(fā)生紊亂，從而影響幼兒的性格和心理發(fā)育。這種影響對(duì)身體正處于快速發(fā)育的幼兒尤為明顯。輕者表現(xiàn)為手足發(fā)涼，易感冒，受驚哭鬧，皮膚易過(guò)敏和出濕疹。重者則因機(jī)體缺乏鉀、鈣、鎂、鋅等元素，影響大腦的發(fā)育及功能，導(dǎo)致記憶力、思維能力減退，甚至思維紊亂，產(chǎn)生輕微精神異常表現(xiàn)�？梢�(jiàn)“酸性食物”對(duì)幼兒孤獨(dú)癥的發(fā)生、發(fā)展起著重要作用。

　　從新生兒開(kāi)始提倡母乳喂養(yǎng)。母乳是嬰兒的最佳營(yíng)養(yǎng)品，含有豐富的微量元素，更適宜于嬰兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育。讓孩子多吃雜糧、新鮮蔬菜和水果，尤其是富含纖維素的食物（芹菜、菠菜、韭菜、筍等），這些蔬菜還含有多種維生素、微量元素和礦物質(zhì)。對(duì)2～4歲小孩，父母應(yīng)糾正其偏食習(xí)慣，保持膳食營(yíng)養(yǎng)平衡。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子與外界多交往和接觸，讓幼兒與同齡孩子一起玩耍、游戲、交談和學(xué)習(xí)，使他們身心愉快，茁壯成長(zhǎng)，以有效地預(yù)防幼兒孤獨(dú)癥。

　　幼兒形成孤獨(dú)感的原因是多方面的。有的是因?yàn)榧彝コ蓡T少，居住環(huán)境也趨向于封閉，使得孩子與同伴的交往大大減少;有的是因?yàn)楦改傅慕逃�方法不�?dāng)，只給孩子物質(zhì)上的滿足，而缺少與孩子精神上的交流。但幼兒畢竟發(fā)育尚未定型，只要教育得法，矯正是大有可能的。愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、親近孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行感情上的交流，了解孩子，激發(fā)孩子說(shuō)話的愿望，有意識(shí)地解除幼兒的心理障礙。不要溺愛(ài)孩子。成人對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不能用正確的方法教育和引導(dǎo)孩子，一般是造成孤僻的主要原因。注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。不要包辦代替孩子能做的事。幼兒生長(zhǎng)發(fā)育迅速，可塑性大，求知欲強(qiáng)，是人生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不能事事由成人來(lái)做而抹煞了幼兒的求知欲，失去了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的有利時(shí)機(jī)。有意識(shí)地讓孩子與同伙交往，為他們提交往的環(huán)境，營(yíng)造交往的氣氛。