長翅膀的車就像飛機一樣開就好了。”聽了他的一番話,小朋友們都爭先恐后地議論開了,都要設計自己的車!
欣宇:“我到南匯鄉(xiāng)下去,我看到外婆家洗澡的熱水器是用太陽能的,我想發(fā)明一種太陽能汽車,只要有太陽就能開,因為現(xiàn)在的汽車都會排出許多廢氣,會污染空氣,對我們人有害的,太陽能汽車不會有污染!薄
瑩瑩:“我要發(fā)明一種沒有方向盤的車,只有一排按鈕就像電腦的鍵盤一樣,想干什么只要按一個按鈕就自動開了!薄
幼兒在設計車的活動中想像力、創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)展。此時教師設法提供制作的材料,以滿足他們的需求!
實錄九車輪為什么不轉動
在一次制作汽車的活動中,有一組幼兒經過一周的努力,已經將車身制作完成,這次主要的任務是將車輪安裝上去。于是他們分工,有的找來了廢舊的瓶蓋作為車輪,有的找來了吸管作為車輪的軸。不一會兒,幼兒們高興他說:“我們的車終于完成了!边@時碩碩小朋友說:“咱們把車試開一下!彼慕ㄗh得到了全小組的贊同,琪琪小心翼翼地將車放在地上,輕輕地一堆,車子一動不動地呆在原來的位子上,其他的同伴著急了,紛紛圍了過來想看個究竟。力力說:“一定是你用力過猛,把車弄壞了。”琪琪委屈他說:“沒弄壞,是車子有問題!笨吹竭@一情況我讓琪琪別急,找一輛車看一下,這時琪琪已拿來了一輛玩具汽車,在一旁仔細地看了起來,接著又拿過汽車開了一下,高興他說:“我發(fā)現(xiàn)了,是車輪和車軸沒有聯(lián)結在一起,所以車子不會開!薄
所謂“因材施教”,就是在探索活動中,教師要了解學生的特點,選擇和制訂一些適合幼兒特點的方法與材料,這樣不僅幫助幼兒學習探索的方法,同時也讓幼兒獲得了學習的方法,這對幼兒來說是受益匪淺,能終身享用。通過實踐研究,我們真正體會到在探索活動中,教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念,創(chuàng)設環(huán)境和材料,讓幼兒們在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經驗。