須適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，他們開始重視對幼兒各種素質(zhì)的培養(yǎng)，同時重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，發(fā)揮了她所特有的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)了兩者之間的關(guān)系。

　　為了更好地做好工作，我們的家教工作呈多元化的特點。其宗旨是努力轉(zhuǎn)變家長觀念，讓他們學習指導方法。如：日常的家長會、家長半日活動觀摩、家園同樂、經(jīng)驗交流會、專題討論會等。

　　通過一系列活動讓家長直接學習各種指導方法，如：言語性訓練法、圖形訓練法、符號訓練法、操作訓練法，使他們更深入地了解幼兒的創(chuàng)造，從而與幼兒園達成共識，成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅實保障。

    2、給孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

　　家園聯(lián)手后，許多家長都在各自小家庭中為孩子辟出了一個空間，對喜歡拆、裝、提問的孩子不再壓抑或聽之任之，而是盡可能地為他們提供方便。

　　因為他們都知道創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍對創(chuàng)造力的形成和發(fā)揮有著很大的關(guān)系，應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造性的學習、探索，應(yīng)該尊重孩子的個性需要，對大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新應(yīng)該表示贊同、肯定。

　　如：有的孩子以前喜歡拆裝些電動玩具，父母經(jīng)常會訓斥他。經(jīng)過家園溝通后，父母認識到自己在親手扼殺孩子的創(chuàng)造性時，他們轉(zhuǎn)變了觀念，也能和孩子一起快樂地探究起電動玩具的奧秘所在。一個個壓制型的家庭正逐步轉(zhuǎn)變成民主型、學習型、創(chuàng)造型的家庭，這也是我們課題研究的初衷之一。

    二、設(shè)計活動，鼓勵創(chuàng)新

    (一)在游戲活動中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性

　　游戲是幼兒期的主要活動，游戲有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師要給幼兒創(chuàng)新游戲的各種條件，包括提供場地、時間、材料等。在創(chuàng)新游戲中，不輕易干預(yù)幼兒的活動，用側(cè)面引導，直接指導的方式鼓勵幼兒獨立地、創(chuàng)新地開展游戲。

　　如：我們利用區(qū)角活動、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，老師經(jīng)常地向幼兒提一些啟發(fā)性、假設(shè)性的問題：水會往高處流嗎？紅茶坊里的小舞臺沒有話筒，美食林里沒有顧客想要的食物怎么辦？外星人是怎樣的？恐龍可以為人類做哪些事？

　　就這樣，允許孩子通過自己想象和思考來解決問題，允許孩子突破原有思維的條條框框，允許孩子有標新立異的獨創(chuàng)見解。就這樣，經(jīng)常有意地激發(fā)幼兒多角度地思考問題，鼓勵幼兒打破陳規(guī)，激發(fā)幼兒自主參與創(chuàng)造活動的積極性。

    (二)在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象

　　美術(shù)、音樂、文學等活動本身就是創(chuàng)造性活動，因此我們以此為載體，用于模仿創(chuàng)作，以提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

    1、在美術(shù)活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。

　　在美術(shù)活動中，我們讓幼兒添筆畫(圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等)，拼畫(正方形、半圓形可組成房子、廚師)；變畫、也可以有主題畫、詩畫、故事畫、粘貼畫、美工等，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得象不象，制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造，不局限于老師的范例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現(xiàn)自我感受。

    2、在音樂活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法。

　　音樂、舞蹈活動中可以通過感知音樂、創(chuàng)編詩詞、自編舞蹈動作等對幼兒進行創(chuàng)造性培養(yǎng)。如在創(chuàng)編前先對幼兒提出明確的要求：編什么？如何編？

　　啟發(fā)幼兒邊嘗試、邊探索、邊創(chuàng)編。老師在適