況，找出問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策為他們制定合理的語(yǔ)言輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　對(duì)于幼兒來(lái)講，語(yǔ)言不但是交往、思維的工具，更是學(xué)習(xí)的對(duì)象，老師應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)3-4歲幼兒心理發(fā)展等理論，在實(shí)踐工作中，為幼兒提供適宜的語(yǔ)言刺激，促使幼兒語(yǔ)言健康發(fā)展。

　　瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，作為教師，我們教兒童。即然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)……教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師只有把握住幼兒學(xué)習(xí)的心理，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展。