早期教育的重要性已被許多家長所認(rèn)識并竭力實(shí)施，如教孩子識字、計算、書法、繪畫、彈琴……近來又悄然興起了幼兒學(xué)英語熱，甚至連過去只教成人的英語教師也辦起了幼兒英語班。從適應(yīng)未來新技術(shù)革命及補(bǔ)充我國基礎(chǔ)教育不足的角度看，這是一種可喜的現(xiàn)象。

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　　幼兒學(xué)英語的重要性概括起來講就是為了適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是用英語來表述的。

　　故此，在未來社會中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會發(fā)展需要的。同時有些研究還表明，學(xué)外語會促進(jìn)智力的發(fā)展。

　　美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究也表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均顯著提高。

　　語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。??

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　　幼兒什么時候?qū)W英語最好呢?不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。??

　　幼兒認(rèn)外文是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。

　　經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。

　　同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說講，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。??

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，經(jīng)如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩 ”著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。

　　又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。??

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　　如何使幼兒的英語學(xué)習(xí)更有效呢?關(guān)鍵在于教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中我們反對“成人式”的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶，無意識記為主的“橫式化”教學(xué)。

　　如果把成人英語學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣地掌握英語。

　　幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認(rèn)為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。

　　比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，幼兒學(xué)英語還要注意以下兩個問題。

　　1?毖≡褚槐競媒灘摹Ｎ頤撬?說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以說五花八門，但值得推薦的并不多