主持人的話：在日前的“通用少兒英語口語”等級考試報名現(xiàn)場，一位剛滿4歲的小女孩由母親牽著手，前來報名。令人感到意外的是，這位幼兒居然是經(jīng)歷過沙場的考生了，她已經(jīng)獲得了一枚通常10歲兒童才能拿到的“銅牌”。據(jù)了解，上海有不少幼兒加入了英語考級大軍。

　　你認(rèn)為，幼兒參加考級有沒有必要？你愿意讓孩子過早介入競爭嗎？

　　何必為難孩子

　　讓4歲的孩子去考級，精力花得不少，卻不一定有用，何苦為難孩子呢？孩子年齡小，記憶力確實(shí)不錯，但是學(xué)得快忘得也快。兒子十幾個月的時候我就用很淺的英語教他，每天給他復(fù)習(xí)一遍，所以他也就能奶聲奶氣地指著身體的各個部位用英語講出來。

    別人都夸他好聰明，其實(shí)每個孩子都有這樣的天賦。后來因為工作忙和他去上幼兒園的原因，我就沒空每天教他英語了，于是他把以前所學(xué)的統(tǒng)統(tǒng)還給了我。所以還不如等他們長大后有意識有需要了再去考。

　　另外，孩子那么小，實(shí)在沒有必要給他們太大的壓力，應(yīng)該給他們玩的空間，能夠動手動腦的游戲最好，而語言其實(shí)只要有語境就會很快地學(xué)好。

  　我當(dāng)年在外地是從初一才開始讀英語的，但還是讀出了英語專業(yè)。所以就我個人的經(jīng)驗而言，英語并不是學(xué)得越早越好，何況上海學(xué)英語的起步本來就已經(jīng)很早，沒有必要再往前提。

　　考級對家長孩子來說都會是一種痛苦。現(xiàn)在家長都想讓孩子的英語水平略勝一籌，讓以后的學(xué)習(xí)不會很吃力。那么何不采用活潑生動的實(shí)物教學(xué)和雙語教學(xué)呢？

　　一個朋友在女兒還不會說話時就采取雙語教學(xué)，指著蘋果說“apple”，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，英語學(xué)得非常好。這樣又能學(xué)到東西又有童趣，何樂而不為？

　　把童謠還給孩子

　　沒想到大學(xué)生和社會青年中的考證熱，不知不覺熱著了幼兒，稚嫩的他們也在這潮流里“插一腳”，還像模像樣捧走了“銅牌”。孩子過早介入競爭已是不爭的事實(shí)，同事的兒子才幼兒園小班，學(xué)期末因沒有得到鉛筆盒獎品，回家哭了兩個多小時，想不通，“我乖、吃飯快，我比別人好，老師怎么不獎勵我？”這口氣哪像出自幼童之口。

　　現(xiàn)代社會鼓勵競爭，“適者”通過競爭才能“生存”。我們是否把這一規(guī)則過早灌輸給幼兒了？贊成的家長會列出無數(shù)條贊成的理由，但肯定一條也說服不了我。

　　我不想說社會學(xué)家的大道理，我只想以一位努力工作想讓孩子過得好一點(diǎn)的普通媽媽的名義說一句：如果你愛孩子，就不要過早奪走他的童趣。

　　當(dāng)他將來面對升學(xué)壓力、就業(yè)升遷時，回憶幼兒時代歡樂性情的場景或許能讓他找回信念。當(dāng)他欲與競爭對手惡拼時，或許流出幾分由童真滋養(yǎng)出的寬厚，能使對手化解仇恨。

　　董橋說，這是一個沒有童謠的年代。但我想，作為父母，在家里為孩子哼些童謠還不是很難。亦風(fēng)

　　上學(xué)后再考級

　　我學(xué)的是英語專業(yè)，所以兒子今年雖然只有6歲，但學(xué)英語已近3年了。不過與其他把孩子送英語班的家長相比，我并沒有選擇讓孩子提早上學(xué)，而是在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教他，像學(xué)母語一樣。比如有時一起在家里看電視，兒子看到他喜歡的卡通玩具就會興奮地大叫，我就不失時機(jī)地馬上用英語告訴他這件東西該怎么念。他很感興趣，很快就記住了，還會和我交流，漸漸的口語也練得不錯。

　　對于現(xiàn)在很熱的少兒英語考級，周圍的同事和朋友的確都向我提過，還說憑我兒子的水平一定會有個好成績，可我覺得還是應(yīng)該尊重孩子的意見。曾經(jīng)試探地問過他一次，反應(yīng)并不熱烈。想來大概在他的心目中，英語應(yīng)該是和好玩的東西結(jié)合在一起，而不是生硬的