禮拜六下午，多多的爸爸聽了一場專題講座，談的是“陪孩子一起讀書”。專家說父母從小陪孩子一起看圖畫書，可以讓孩子以后愛讀書，也可以增進親子關(guān)系。多多的爸爸覺得很受啟發(fā)。

　　在回家的路上，多多的爸爸就去了附近的書店，打算挑幾本圖畫書，帶回去和兒子多多一起讀，看看是否真的如專家所說。

　　走到兒童書的柜子前一看，真的陳列了不少圖畫書，以前怎么沒有注意過呢？

　　多多的爸爸一面想，一面從書堆里抽出一本翻開來看，這是一本有關(guān)下雨的書，從出太陽的天空，到烏云密布，到傾盆大雨，到雨停放晴，書頁里一個字都沒有，不到20頁，定價36元�！巴郏∵�真貴！而且——都是圖畫，有什么好看的？”多多的爸爸懷疑專家所謂的“圖畫書”就是這樣的書嗎？

　　選來選去，最后他選了一本里面每一個跨頁都畫了10種東西，旁邊還配有文字的。例如，第一頁是交通工具，里面有汽車、飛機、船等，不但可以認識圖畫上的東西，還可以認字，多多的爸爸對這本“圖畫書”很滿意，高高興興地買回家去了。

　　他鄭重其事地把兒子抱在腿上，準備開始“陪”他讀書。兒子第一次覺得好玩也好奇，乖乖地坐在爸爸的腿上，把一整本書上的東西都認了一遍，多多的爸爸覺得很滿意，對多多說：“多多，本來爸爸要去和你李叔叔打橋牌，今天專門和你一起來讀書，你很高興吧。爸爸的心思總算沒有白費，明天我們還一起讀呀�！�

　　“可是，爸爸，你還是在看電視里的那個牌牌呀。”多多的爸爸有些不好意思了。

　　第二天是星期天，再拿起那本書叫兒子過來看書時，兒子一點興趣也沒有，問他這是什么？那是什么？昨天全教過的，今天卻全不記得；多多的爸爸耐心地再告訴兒子一次，沒想到才講了一頁，兒子說：“我要上廁所，”就不肯再看那本書一眼了。多多的爸爸覺得很奇怪，怎么跟專家說的情況不一樣呢？

　　兩天之后，多多的爸爸發(fā)現(xiàn)那本書已經(jīng)一頁一頁地“分尸”了，“陪孩子一起讀書”的行動，也就宣告終止。

　　親子共讀，要害在一個共字，為什么孩子喜歡和家長一起做游戲，一起看電視，說白了，實際上是家長在這些活動中也找到了樂趣，不知不覺地投入了進去。家長的投入反過來會感染孩子，激發(fā)孩子的興趣。而很多家長都像多多的爸爸一樣，希望孩子讀書，也做出了陪孩子讀書的樣子，但是自己心不在焉，左顧右盼，孩子自然也沒有胃口，這樣的“親子共讀”還不如讓孩子自己閱讀。

　　有的家長還抱著這樣的心理：“我們好不容易抽出時間來陪孩子讀書，犧牲了打保齡球的時間，犧牲了去游泳館的時間，這個臭小子(或者死丫頭)一點都不知道珍惜，嘻嘻哈哈的，一點進步都沒有�！边@種算賬的心態(tài)也是不太健康的，對待親子閱讀，最好不要有功利的打算，否則很容易引起孩子的反感——也許他們不能用語言完整地表達自己的不滿，但是，他們卻能夠百分百地用行動來表示自己的抗議。

　　另外有一些家長名為“親子共讀”，實際上是隨時準備考問和

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