學齡前的孩子學數(shù)學是在“玩”的過程中“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學的！
　　邏輯數(shù)學智能是孩子早期潛能開發(fā)中的八大多元智能之一。從孩子出生開始，您就可以對孩子進行這一方面的培養(yǎng)了。
　　說法:數(shù)學給孩子插上智慧的翅膀
　　紅色翅膀——語言能力
　　孩子在玩數(shù)學的過程中，必須用語言將他的發(fā)現(xiàn)、認識、了解、疑問與想法表達出來。如，孩子在描述動作時，必須用到快、慢、輕、重等詞語；在描述人體外形時會用到胖、瘦、高、矮等詞語；而在描述時間時則會用到白天、黑夜、今天、昨天等概念。因此，在玩數(shù)學的過程中，孩子將會沿著語言發(fā)展的規(guī)律，邊玩邊說，在理解數(shù)概念的同時，語言能力也得到了相應的促進。
　　綠色翅膀——感知覺
　　數(shù)與形是數(shù)學中兩個最基本的對象，孩子學數(shù)學離不開形。但因為數(shù)是一個抽象的概念，孩子往往要借助實物的形來理解抽象的數(shù)概念，而對形的觀察又擴大了孩子的空間知覺。同時，孩子在玩數(shù)學的過程中，必須觀察、分析對象，研究、了解對象，感知、認識對象，為最終學習數(shù)概念、發(fā)展思維能力奠定基礎。因此，孩子在建構數(shù)概念的同時也促進了他的感知覺的綜合發(fā)展。
　　藍色翅膀——思維能力
　　孩子在玩數(shù)學的過程中，將通過他的主動活動和頭腦運算來掌握數(shù)知識，這將會促使孩子的思維朝順向、逆向、橫向、縱向等不同維度發(fā)展，從而讓他能從不同方面對事物進行分析、判斷，最終找出多種解決的方法。所以孩子在掌握數(shù)概念的同時，他的思維力也必將得到飛速的發(fā)展。
　　做法:數(shù)學是可以“玩”出來的
　　作為父母，您一定希望孩子能擁有一個數(shù)學頭腦。那么，在孩子進入小學之前，就請把數(shù)學的概念融入到孩子每天的生活體驗之中去，用游戲和玩耍的方式，幫助孩子培養(yǎng)起對數(shù)字的信心吧！相信這將是事半功倍的一件樂事呢！
　　Point 1: 0～3歲的孩子——感覺數(shù)學
　　0～3歲的孩子學習數(shù)學的能力是由低到高，由簡單到復雜逐漸發(fā)展起來的——
　　▲6～12個月的小寶寶已經(jīng)能夠憑著感知覺對事物進行最基本的分類；但更高級的、對現(xiàn)實世界中有關家具、動物、食物的分類則發(fā)生在12個月左右。
　　▲14個月大的寶寶已開始能夠把物體的大小變化同它的重量變化聯(lián)系起來，并能夠根據(jù)物體的形狀大小來推斷它的重量。
　　▲18～24個月的大寶寶已經(jīng)能夠通過心理思考而不是僅僅依據(jù)事物的表面現(xiàn)象來解決問題了。
　　▲2～3歲的孩子就已經(jīng)非常能干了，他們能通過模仿將物品按不同的顏色、大小分開，并能夠區(qū)分水果的大小、形狀等。
　　Point 2: 3～4歲的孩子——動作感知數(shù)學
　　3～4歲的孩子屬于對數(shù)量的動作感知階段——
　　▲這時的孩子對大小、多少有籠統(tǒng)的感知，也就是說他只能分辨出少量物體之間的明顯差異。
　　▲能夠說10以下的數(shù)，能數(shù)5個以下的實物。
　　▲能夠一邊數(shù)數(shù)一邊用手指物體，但數(shù)完了以后，孩子卻很難說出他剛才所數(shù)物體的總數(shù)。
　　▲孩子基本不會加減運算，但卻能解答一些與實際生活有密切聯(lián)系的應用題。
　　▲能夠辨別上下，開始學習辨別前后，但他所理解的空間方位的區(qū)域只局限于他能夠直接感知的范圍內。
　　▲這一階段的孩子對于輕重的認識也有了進一步的發(fā)展。
　　玩法:
　　NO.1