案例：我的小兒子上幼兒園大班時(shí)，我就覺得他很有創(chuàng)造力。有一次帶他去看文化訪問(wèn)團(tuán)表演時(shí)，司儀報(bào)告下個(gè)節(jié)目是“太湖晨曦”，他不明白就問(wèn)我，解釋后他還不明白的一直追根究底，我想他一定比老大聰明，后來(lái)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果果然如此。

　　但是這種孩子往往容易被忽略，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕麻煩，不喜歡帶他們出去。其實(shí)真正聰明的孩子不是乖乖牌的，當(dāng)然也并非調(diào)皮搗蛋的孩子就是有創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的孩子應(yīng)具有幾項(xiàng)特色——

　　敏覺性 

　　敏感察覺、把握關(guān)鍵，就是對(duì)于問(wèn)題的敏感性，碰到問(wèn)題能夠很快發(fā)覺其關(guān)鍵或缺漏所在。例如，當(dāng)你和孩子在一起玩的時(shí)候，悄悄的把他的玩具拿走一樣，他很快便會(huì)發(fā)現(xiàn)那樣玩具不見了；另外，當(dāng)媽媽生氣時(shí)，孩子問(wèn)：“媽媽，你為什么生氣?是不是爸爸沒有回來(lái)吃晚飯�！倍�不是問(wèn)：“媽媽，你的臉為什么黑黑的?”的時(shí)候，就表示孩子的敏感度很高，這種孩子通常能夠抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。有些孩子不能體會(huì)大人的意思，即使喝罵他，他還以為是開玩笑，像這種孩子就不夠聰明了。而這種敏感性在日常生活中也一樣重要，譬如別人與你談話時(shí)頻頻看手表，你還不識(shí)相；當(dāng)人家說(shuō)要去化妝室時(shí)，你竟然說(shuō)也要去，這種人是不受歡迎的。

　　流暢性 

　　意念泉涌、思路流暢，能夠提出很多構(gòu)想及方法。例如對(duì)于磚塊的用途能提出很多種，越多表示流暢力越高；當(dāng)你問(wèn)一個(gè)孩子茶杯能做什么?他可以很快就說(shuō)出各種不同的用途；或是問(wèn)什么東西是圓形的時(shí)，他也能夠觸類旁通、思路泉涌而無(wú)障礙地表達(dá)出來(lái)。

　　變通性

　　觸類旁通、舉一反三，能不固著于某一觀點(diǎn)，凡事具有彈性。例如一個(gè)班級(jí)中，有個(gè)孩子回答茶杯能裝水，而大多數(shù)的孩子會(huì)接著說(shuō)裝沙、裝糖果……都是裝；此時(shí)其中若有小孩說(shuō)用來(lái)砸壞人、當(dāng)樂(lè)器敲、做帽子戴時(shí)，我們要多鼓勵(lì)他，因?yàn)樗�具有靈活的變通能力。

　　日常生活中，我們?nèi)羧鄙偈裁淳唾I什么，會(huì)讓孩子養(yǎng)成錢是萬(wàn)能的觀念，而白白喪失訓(xùn)練創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。有位媽媽去買菜，把孩子反鎖在屋中，爐子上還燉著排骨而引起火災(zāi)，當(dāng)孩子拼命敲門、叫媽媽叫爸爸就是不會(huì)叫救命；結(jié)果妹妹說(shuō)可爬窗戶出去，而姊姊卻說(shuō)老師教我們不能爬窗戶。小孩子模仿性很強(qiáng)，大人教什么他們就學(xué)什么，所以我一向鼓勵(lì)教師要有變通力，孩子才能學(xué)習(xí)得好。

　　獨(dú)創(chuàng)性

　　獨(dú)特新穎、一枝獨(dú)秀，能夠突破傳統(tǒng)的束縛，提出平凡的想法或意見。例如磚塊可以當(dāng)練習(xí)書法用，即很獨(dú)特；還有著色時(shí)，有些孩子不喜歡和別人用同樣的顏色；玩智高游戲時(shí)，第一次照著圖組合，以后就開始變花樣，這種是有獨(dú)創(chuàng)性的孩子。

　　精密性 

　　精益求粗、描繪細(xì)膩，能在原有的觀念上加上一些想法，使其更周詳完備。這在繪圖上經(jīng)�？梢�；而在日常生活中，有些父母因照顧孩子過(guò)于周到，結(jié)果養(yǎng)成孩子丟三掉四、粗心大意的習(xí)慣。有的父母從不替孩子檢查功課，讓他自己檢查；若是都沒錯(cuò)，就在聯(lián)絡(luò)簿上告訴老師，老師給他兩個(gè)星星，他就很快樂(lè)、很有成就感，以后也就養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣。在此有一個(gè)測(cè)驗(yàn)叫“畫人測(cè)驗(yàn)”，讓孩子畫人物，畫得愈詳細(xì)，表示觀察愈仔細(xì)，也表示心思愈細(xì)密，當(dāng)然這和年齡有關(guān)，不能一概而論。

　　當(dāng)一個(gè)孩子好問(wèn)、敏覺、表達(dá)流暢、有自己的想法時(shí)，我們就大概可以判斷他是一個(gè)有創(chuàng)造力的孩子。