是毛毛的爸爸，可毛毛不是爸爸的兒子。”在這種反向思維中，明明是可逆的東西卻顯得不符合邏輯，所以這就需要孩子對反向思維中的構(gòu)成要素進(jìn)行整合，最后確定毛毛是個(gè)女孩兒。這種反向思維在孩子將來解決數(shù)學(xué)問題的過程中用處非常大。

　　一個(gè)比較簡單的典型訓(xùn)練

　　問孩子：“你有哥哥姐姐嗎？”

　　孩子回答：“我有小飛哥哥，陽陽姐姐，還有……”

　　家長再問：“那你的哥哥姐姐有弟弟嗎？”

　　孩子搖搖頭說：“沒有。”

　　家長再問：“那你是哥哥姐姐的什么人呢？”

　　孩子會(huì)說：“是他們的弟弟。”

　　家長就問：“那他們有弟弟嗎？”

　　孩子說：“有啊！”

　　“那是誰呢？”

　　“那就是我呀！”

　　轉(zhuǎn)化句型

　　“明明從櫥柜里拿走了一個(gè)蘋果”，家長引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成其他句子——“櫥柜里的一個(gè)蘋果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一個(gè)蘋果是櫥柜里的”等等。

　　順著孩子，反著教育

　　比如，聽完《龜兔賽跑》的寓言，孩子會(huì)說：烏龜真笨，本來就跑不快，還要和兔子賽跑。如果這時(shí)家長說：瞎說，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽父母講故事。這樣，孩子對于父母講的故事可能會(huì)失去興趣。如果父母說：好孩子，你說得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒有睡過頭，烏龜怎么也趕不上它。所以，不能希望人家睡過頭，才去贏人家。這樣，孩子對你以后講的故事肯定會(huì)興致勃勃，問個(gè)不休。

　　側(cè)向思維訓(xùn)練

　　訓(xùn)練目的

　　一方面鍛煉孩子左思右想的好習(xí)慣，也鍛煉孩子解決問題善于變通、善于創(chuàng)新的能力。

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　“在一只鍋里炒紅豆和綠豆，炒完后往盤里一倒，一邊是紅豆，一邊是綠豆，這是為什么？”很多孩子會(huì)從紅豆和綠豆是怎么一下子分出來入手思考這個(gè)問題，但如果側(cè)向從豆的數(shù)量來考慮，問題就迎刃而解了。當(dāng)家長告訴孩子“因?yàn)殄伬镏挥幸涣＜t豆和一粒綠豆”時(shí)，孩子就多了一個(gè)思考問題的角度。所以家長不妨多找一些簡單的腦筋急轉(zhuǎn)彎問題給孩子做做——

　　1、發(fā)揮一下想像，大象的左耳朵最像什么？(右耳朵)