信學校能按每個孩子的個性去培養(yǎng)她們，我就是傳統(tǒng)學校教育教出來的典型的好學生！

　　小毛頭姆媽:玩對孩子的重要性

　　你好。小毛頭有很豐富的想象力，玩對孩子的智力發(fā)展是非常重要，但是要能玩出名堂，如小毛頭玩橡皮泥，既鍛煉了孩子的手的精細能力、空間幾何能力，又培養(yǎng)了孩子豐富的想象力，所以玩對孩子是多種能力的鍛煉。玩出水平，就更好了，玩的意義對大人和孩子是不一樣的，因為小孩子整天都在玩，但有的孩子就能玩出名堂，有的孩子就是瞎玩，不能在其過程中促進智力的發(fā)展。所以這就給父母出了一道難題，你得幫助孩子去玩，如果指望幼兒園和學校是不可能的，我們的父母就必須去學習，捏橡皮泥，自己不會要學。當孩子學到一定程度時，也可以看周圍有誰捏得好，可以讓孩子跟著學習，在不斷提高水平的過程中，就是孩子的智力得到更好的發(fā)展。

　　小毛頭姆媽：

　　請教張教授，女兒不肯一個人玩

　　可能由于我一直沒注意培養(yǎng)女兒獨立游戲的習慣，而且，我也喜歡跟她相處、陪她做游戲，所以，小毛頭兩歲半了，始終不肯一個人玩。

　　舉個例：

　　周六上午，她8點多一睜開眼，立刻從床頭柜里翻書(我們家床頭柜的兩個抽屜放的全是她愛看的書，方便睡前講故事)。然后硬是掰開我的眼皮，要我給她念，其實，那本書她看過好多遍了，完全可以自己看著玩，可她就不肯。

　　9點，毛頭要玩七巧板，玩法是由她選一張圖，我來拼。我告訴她要什么樣的板，她從盒子里找出來遞給我。她會在顏色上討價還價，我要紅的，她偏說綠的好看，但是形狀和尺寸不會拿錯。我讓她自己拼，她總說自己拼得不好，不肯(拼板滑，她總是放不準位置)。

　　9點半左右，她要看歌碟，拿著話筒很嚴肅地坐在電視機前。我故意走開，聽到她在那邊含糊不清地哼唱，我又在她身邊坐下，鼓勵她唱得大聲點，她含羞帶笑地稍微大聲了一點，又要求我也去拿個話筒唱。

　　只有在她看歌碟的時候我可以走開去做自己的事，但我又反而忍不住想呆在她身邊，鼓勵她大聲、鼓勵她邊唱邊表演。

　　10點多，歌碟還在放，女兒想起要玩坐火車了。我們倆拿三把小椅子排好隊，我坐第一把當開車的老師傅，她坐第三把，中間放個kitty貓，到一個站她就給我一張車票(一張小紙條)。一開始站名由我報，后來就讓她自己報。

　　快11點的時候，她開始玩橡皮泥了，她拿一團紅的，硬是給我一團黃的要我陪她，連我在洗手間里的時候，也拉長了調子叫我：媽媽，你還不來呀，我急死了。玩橡皮泥的時候，她總是喜歡把橡皮泥和模子分一部分給我，兩人一起玩，但是，如果我捏得好看了，她又會搶我的模子。然后，她又要在房間里騎自行車，我只能推著她，因為我怕她方向沒把握好，撞壞了家具。(她不肯去走廊騎車)

　　期間，她又讓我給她念了幾首兒歌，一起吃了半個西瓜。

　　一直到快1點的時候，爺爺帶她去吃午飯，我也坐下吃午飯。(由于我喂飯的效果很不好，她總是一邊玩，一邊吃，現在改由爺爺喂)

　　整個上午，家里的大客廳全是我們倆的游戲天地，爺爺奶奶在隔壁房子里，爸爸先在臥室睡覺，后在書房看書。女兒始終纏著我，并不去騷擾他們。

　　張教授，我報了這半天的流水帳，想請教你一下，我陪孩子做游戲的方法對不對，該不該讓她一個人玩？我又該怎樣鍛煉她獨自游戲？謝謝。

　　小毛頭姆媽：孩子才兩歲半，需要有人陪

　　你好。孩子很小，需要有人陪，當然最好是一邊陪孩子，一邊帶孩子玩，在玩的過程中鍛煉孩子，促進孩子的智力發(fā)展。孩子老纏著你，是因為她需要和你的情感交流。孩子的爸爸做的就不太好，爸爸和媽媽應該輪流陪孩子，這樣都和孩子之間交流的感情，也教育孩子，對自己也是巨大的樂趣。父母雙方都有時間干一點自己的事情。再大一些，孩子如果得到情感方面滿足，一般都是自己玩。你想找他，他還不一定愿意。