>　　97佳佳媽：關(guān)于識字、識句、閱讀有很多討論

　　看了你關(guān)于教孩子識字的帖子，我想問題主要還是在對孩子"識字"與"閱讀"的理解上存在問題。在方法上有識字、識句的方法，但根本都是要圍繞著"閱讀"。以識字促進閱讀，以閱讀促進識字。識字圍繞這閱讀轉(zhuǎn)，以閱讀帶動識字，以識句把識字和閱讀連接起來。如果你不能把二者連接起來，不能互相促進，既是能過識字關(guān)，也不一定能過閱讀關(guān)。

　　heqbear：

　　有一個困惑

　　看到各位媽、爸給孩子讀書，推薦書，想起一個事。

　　我怎么也弄不明白我的一位同學(xué)，等到高二高三時才想起閱讀量不夠，開始閱讀一些文學(xué)名著，大多數(shù)人早已讀完的一種，還不喜歡大部頭，喜歡讀一些精練的，可是他的語文不次，雖然比不上一些文學(xué)愛好者，也是屬于優(yōu)的，屬于把課本讀得很透的吧。其他方面：那是天才，很難遇見的一種，英語更不用說，各位幫我分析這個案例吧。

　　heqbear：廣泛的閱讀并不一定能打下堅實的語言功底

　　閱讀能獲得知識，提高孩子的語言能力。但是廣泛的閱讀并不一定能打下堅實的語言功底。所以從兒童時代開始到大學(xué)，閱讀材料一定要分為兩種，一種是獲得知識，一種是能夠提高自己的語言功力。尤其是兒童剛開始接觸書面語言或準(zhǔn)書面語言讀物時，一定要給孩子選擇一部分精讀的讀物，這些讀物的語言、描寫都很好、很優(yōu)秀，最好是大作家的作品。并且在給孩子講和孩子讀的時候要下力，在用字、用詞的功夫上下力。當(dāng)然這首先要媽媽、爸爸注意去提高自己的語言能力。閱讀是基礎(chǔ)，但是有的人能讀出大作家的語言功底，有的人語言功底就很差，比如像我就是這樣，所以在我教自己的孩子時，就非常注意。我的孩子在上小學(xué)四、五年級時，就開始教他古漢語。上初三、高中，孩子天天做作業(yè)，讀書的時間就越來越少，現(xiàn)在上大學(xué)，每天的時間都是理、工的課程，告訴他，最好能經(jīng)常堅持讀一點古漢語，不要把語言的給荒了。

　　現(xiàn)在要上學(xué)的孩子，和已經(jīng)上學(xué)的孩子，媽媽、爸爸在一塊討論閱讀，主要是一種廣義的閱讀，主要是知識的獲得，或者是一種樂趣。平凡的書不要多讀，更不能當(dāng)做精讀，兒童讀物要孩子去讀幾百本，沒有必要。如果僅僅是一種樂趣而大量的閱讀幾百本兒童讀物，就是去浪費孩子的時間。犧牲兒童的健康和其他方面的發(fā)展。

　　lmlm97：

　　學(xué)前早識字弊多利少。

　　看過幾位家長關(guān)于孩子識字的幾個貼子，我覺得有必要把我自己的切身體會(也許說教訓(xùn)更恰當(dāng)些)和一些寫下來，供急著想教孩子早識字的家長朋友們引以為鑒。

　　一、初嘗苦果

　　我兒子是97年月11月7日出生的，早在一年前已經(jīng)認(rèn)識一千個左右的漢字了。最初教他識字應(yīng)該說不是基于早教的目的，而是源于一個很自私的動機：想讓孩子盡早獨立閱讀，好把自己盡早地解放出來。可事實并沒有朝著我設(shè)想的這個方向發(fā)展。讓孩子認(rèn)會幾個字，容易；可讓5歲以前的孩子學(xué)會獨立閱讀，難！畢竟孩子的"閱歷"還淺，孩子不會斷句是一個問題，孩子讀后不解其意更是一個大問題。孩子的第一反應(yīng)是：讀書很無趣�？杀�的是我當(dāng)初竟然忽略了孩子的反應(yīng)，而是采取這種辦法去解決問題的：逼著孩子去讀。結(jié)果是：他現(xiàn)在是能把書讀得很好了，可是他卻很怕讀書�，F(xiàn)在我認(rèn)識到自己犯了一個不可饒恕的錯誤。早讀或多讀一兩本書乃至十本八本會有多大的收獲？更何況這種收獲還是以扼殺孩子對書籍的熱愛為代價的!

　　二、難免后患

　　普通正規(guī)小學(xué)一二年級以字詞的認(rèn)讀和書寫為主要教學(xué)目標(biāo)(我的孩子不準(zhǔn)備上超常班)，孩子都會了，這個學(xué)怎么上？我個人認(rèn)為學(xué)前識字的弊端是一系列的。先是我們花了大量的時間教孩子識字，難免會顧此失彼。二是孩子入學(xué)后會白白地浪費掉課堂時間，浪費時間的同時，也不利于諸如"認(rèn)真聽講"等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、取而代之

　　我在上面那么說，肯定有很多朋友會反駁我了：早期識字開發(fā)智力，這是弊嗎？早期識字究竟能不能開發(fā)智力，我拿不出任何正面或反面的證據(jù)。但我想，識字的過程