皮皮5歲4個月。我想請教一下培養(yǎng)孩子想像力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識之間如何統(tǒng)一。

　　今天送皮皮去幼兒園的路上，給他講"夏娃和她的孩子們"的故事，講完我補(bǔ)充了一句，這個夏娃，就是我們?nèi)祟惖牡谝粋�媽媽。皮馬上抗議："你不是說人類的祖先是猿嗎？"我告訴他，"是的，但我講的這個故事是神話，是傳說，不是現(xiàn)實(shí)。"他好像懂了。接著，我又講起了，上帝造人的故事。一路沉默地聽完，他蹦出一句："人是由猿變成的！"依然是那么執(zhí)著。一旦他認(rèn)為"是這樣"，那么就不會再去接受第二種他認(rèn)為是錯誤的觀念。即使告訴他是虛假的，他也不愿意承認(rèn)。

　　這段時間在畫畫時，我也看到皮皮的越來越不愿意幻想，而是更喜歡畫現(xiàn)實(shí)存在的，或者可能的，講得出道理的物體。比如他可以想到土星過生日，但具體到畫木星、天王星、火箭時，他會要求自己要畫得"很真實(shí)"，一直以來，我并不鼓勵他這樣，但他會陷在自己的思維里，不太讓別人左右。平時，皮皮很喜歡了解事物的道理，我也會盡可能地解釋。往往在詮釋一件事情時，他會用很理性的想法去思維。

　　我們家長教給孩子很多科學(xué)知識，給他們講很多道理，這些理性的東西是不是在一點(diǎn)點(diǎn)蠶食孩子們的想像力呢？應(yīng)該怎么來保護(hù)孩子們的想像力呢？我很困惑，希望能得到大家的指點(diǎn)，先謝了！

　　皮可西媽：關(guān)于想象力的發(fā)展

　　你好。想象力和邏輯能力好像是很矛盾。但是在孩子發(fā)展的每一個階段，每一個階段的重要性也是不一樣的。這個問題有時間我和大家一塊好好談?wù)劇５珡哪愕暮⒆忧闆r看，我認(rèn)為，你現(xiàn)在應(yīng)該盡力去發(fā)展孩子的對客觀世界真實(shí)的理解性，發(fā)展孩子的邏輯能力。這兩種能力如果都發(fā)展的很好，是一種交融的，相互促進(jìn)的方式發(fā)展。邏輯能力的提高，可以使我們在一個更高的層面、水平上去想象。在某一個水平豐富的想象力，也可以促使我們更嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的思考問題。

　　朵朵607：

　　請教張教授

　　我兒子五歲八個月了。最近他總問我：1-7=？這個問題，問我是不是等于零。我先是說那減不動的，后來一想，以后老師會教他負(fù)數(shù)的呀，不能誤導(dǎo)；我又舉例說，媽媽給你一個蘋果，你分七個，能分嗎？他說給它分七瓣，不就行了；我才發(fā)現(xiàn)，我舉例舉錯了，這是個除法的例子啊。可現(xiàn)在應(yīng)該怎樣給他解釋呢？

　　朵朵607：孩子開始考慮"可逆"的問題

　　你好。你的孩子智力發(fā)展的很好。孩子比較聰明。孩子在這時并不是考慮的是一個數(shù)的問題。主要是孩子開始主動去思考"可逆"的問題。7能減1，1為什么不能減7？為什么它是不可逆的？這是孩子智力發(fā)展過程中的階段�，F(xiàn)在主要不是去教孩子為什么1不能去減7，至于有理數(shù)、自然數(shù)等數(shù)學(xué)問題就更不要講給孩子聽。主要是教孩子學(xué)習(xí)和觀察能夠相互交換、可逆的問題、事物，關(guān)系等等。這些事物、關(guān)系哪些是可以交換的、是可逆的。哪些不可以交換、不可逆的。