你好。想象力和邏輯能力。情感與理智一直是幾千年討論的大問題。儒學講中庸之道，二者都不可太偏。想象力與情感在一定程度上要受到認知理性的支撐。如果缺乏支撐，可能就會帶來問題。像有的媽媽回憶自己小的時候想象力很豐富，讀書很多，但缺乏一定認知力的支撐，就給自己的心理留下陰影。雖然母親并沒有給孩子一個使他感到恐懼的環(huán)境，但是孩子在接受電視、電影、讀物時也會給自己虛擬出一個環(huán)境。這個環(huán)境更多是他想象出來，雖然是虛擬的，同樣是一個不好的環(huán)境。成人對虛擬的和現(xiàn)實都分不清楚，何況孩子。所以給孩子的讀物一定要選擇。經(jīng)典讀物一定要讀，非經(jīng)典讀物適可而止。孩子的讀物是要孩子在知識、理解力、想象力、語言能力、理性，特別是優(yōu)秀思想的接受方面逐級而上，而不能主要是娛樂。老在一個層次上停留，就不會有進步。活到老，學到老，天下知識的精華是學不完。我們看到太多的人是老在一個層次上停留。每天要給孩子的學習安排全面一些。培養(yǎng)孩子的邏輯能力，可以學習下棋。做一些邏輯方面的游戲。學習一些科學知識。鍛煉孩子的動手能力，學習做一些簡單的科學實驗，培養(yǎng)孩子的科學思維能力，培養(yǎng)孩子的理性能力。不要讓孩子更多的沉浸在虛擬的世界里，不能老在一個虛擬的世界里想象。中國人的邏輯能力，科學思維能力、善于去證明和證偽的能力很差�，F(xiàn)在的小學到大學都是這樣。美國的小學生要求做簡單的科學實驗，要求孩子自己去做、觀察，中國的學校做不到。中國人的邏輯能力，科學的思維能力還需要在我們的教育進行改革。學習數(shù)理化知識是學習科學，但是學習科學的思維能力、實證的方法是比學習科學知識更重要。中國人學習西方科學有一百多年，中國學生學習的數(shù)理化知識要比西方學生要深得多。大學的教育也是這樣，只注重學習科學知識。而科學思維能力、實證的方法、思想才是科學的精髓。中國很多碩士、博士畢業(yè)也不清楚什么是科學，他們認為對的、合理的就是科學。很多人懂技術，但不一定懂科學。