假如我們這樣給孩子安排食譜：星期一，醋熘土豆絲；星期二，炸薯?xiàng)l；星期三，炒土豆片；星期四，土豆餅；星期五，土豆粉絲；星期六，土豆泥；星期日，炸薯片。然后我們問(wèn)孩子“你最喜歡吃什么食品？”

　　如果你覺(jué)得這個(gè)笑話太荒唐，那么在兒童的閱讀問(wèn)題上，我們大人正在普遍地鬧著同樣的笑話。我們睜大眼睛看看孩子們周?chē)�的圖書(shū)環(huán)境，太多的識(shí)字讀本，太多的快餐讀物，太多的教輔讀物，太多低俗的盜版動(dòng)漫，太多劣質(zhì)的抽筋剝皮的改寫(xiě)本……我們也問(wèn)孩子“你最喜歡讀什么樣的書(shū)？”

　　根據(jù)心理學(xué)研究，人的味覺(jué)關(guān)鍵期在4歲前，4歲前習(xí)慣了什么口味，以后很難有大的變化。兒童期的閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑也會(huì)對(duì)以后閱讀的品味有重要的影響。如果不希望你家寶寶日后成為一個(gè)“壞品味”或“怪品味”的人，要緊的是，從小培養(yǎng)他/她成為一個(gè)童書(shū)美食家。

　　兒童接受精神食糧——閱讀的能力、興趣和品味也是培養(yǎng)出來(lái)的，并非天生的。我們需要通過(guò)提供好的“食品”和合理的營(yíng)養(yǎng)搭配，讓孩子成為童書(shū)的美食家，而不是把“土豆大餐”當(dāng)成美食。

　　零歲，開(kāi)始培養(yǎng)小小“美食家”

　　培養(yǎng)童書(shū)美食家需要從什么時(shí)候開(kāi)始？答案是，從零歲開(kāi)始。日本圖畫(huà)書(shū)出版家松居直先生在一次演講時(shí)，有聽(tīng)眾問(wèn)他：怎樣使兒童喜歡書(shū)——是靠文字呢？還是靠畫(huà)？他的回答很簡(jiǎn)單：靠耳朵。

　　聽(tīng)覺(jué)是一種本能，但傾聽(tīng)卻是需要后天培養(yǎng)的能力。傾聽(tīng)是一種非常重要的語(yǔ)言能力，與單純的“聽(tīng)到”不同，傾聽(tīng)是有意識(shí)地進(jìn)行有意義的反應(yīng)。古人說(shuō)：“讀書(shū)養(yǎng)氣”。這個(gè)“氣”便是氣質(zhì)、氣量的“氣”，養(yǎng)有讀書(shū)之“氣”的人，必是擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的。

　　只要你愿意，從孩子一出生就可以開(kāi)始給他閱讀的體驗(yàn)。最簡(jiǎn)單易行的方法是為孩子大聲讀書(shū)。如果你現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始為孩子讀書(shū)，那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧，什么時(shí)候都不算遲。 好童書(shū)推薦：讀的內(nèi)容，只要是成人自己喜歡的，讀什么都可以，當(dāng)然最好是節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美的讀物。

　　讀出聲音來(lái)

　　“大聲”不是聲音分貝很高的意思，而是“讀出聲音來(lái)”的意思。進(jìn)行這種活動(dòng)，最好變成一種儀式，比如在大致相同的環(huán)境下，在相對(duì)固定的時(shí)間段進(jìn)行。不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，每次不超過(guò)孩子正常的注意力區(qū)間。只要堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)成為很好的“傾聽(tīng)者”。

　　圖畫(huà)書(shū)，符合兒童特點(diǎn)的食品

　　在飲食方面，我們會(huì)為孩子準(zhǔn)備適合孩子的食品，而不是成人的食品。在閱讀上，圖畫(huà)書(shū)就是適合孩子的精神食糧。 選擇好的童書(shū)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們這一代和上一代的爸爸媽媽們，多是從童書(shū)十分匱乏的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，多數(shù)人除了安徒生、格林外對(duì)童書(shū)世界幾乎一無(wú)所知。實(shí)際上，兒童的文學(xué)世界是一片非常廣闊的美麗世界。

　　對(duì)于學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是最適合他們的讀物。在國(guó)外，圖畫(huà)書(shū)是一種相當(dāng)成熟的文學(xué)樣式，在英美叫做“picture book”，在日本叫做“繪本”。最早的圖畫(huà)書(shū)的作者是英國(guó)的波特，大概110年前，她為了安慰一個(gè)病中的小男孩，創(chuàng)作了《兔子彼得的故事》。波特為圖畫(huà)書(shū)樹(shù)立了一個(gè)典范，就是圖畫(huà)的表現(xiàn)力和敘事能力絲毫不遜色于文字。

　　心理學(xué)家對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀提供了很多建議。比如，內(nèi)容要比較容易，要適合孩子的年齡。但“容易”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？研究表明，重復(fù)的句式、重復(fù)的詞語(yǔ)、在同一系列書(shū)中重復(fù)出現(xiàn)的人物/動(dòng)物形象，會(huì)降低閱讀的難度。書(shū)中句子的長(zhǎng)度和復(fù)雜性要不能超出孩子的理解力，使用的詞匯要多數(shù)是孩子熟悉的詞，書(shū)的長(zhǎng)度也要在孩子的注意力范圍之內(nèi)。

　　好童書(shū)推薦：經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)往往有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格。比如美國(guó)的《Goodnight Moon》，簡(jiǎn)潔的文字中包含著詩(shī)歌一樣的韻律，雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的　　小兔子睡覺(jué)的故事，卻制造出一種夢(mèng)幻一樣的氛圍，不僅可以讓孩子安靜下來(lái)，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，對(duì)成人都有一種催眠一樣的魔力。

　　圖畫(huà)書(shū)不僅圖畫(huà)好文字好，而且圖和文字要達(dá)到如同理想婚姻一樣的完美結(jié)合。就像松居直所說(shuō) ：“圖畫(huà)書(shū)不是圖畫(huà)加上文字，而是圖畫(huà)乘以文字�！比绻麤](méi)有這種完美結(jié)合，至多只能叫做有插圖的兒童書(shū)，我們市面上很多童 書(shū)，大都屬于這一類(lèi)型。

　　營(yíng)養(yǎng)搭配，好品味的條件

　　如果說(shuō)食品有主食，也有副食，有快餐，也有精致的美食，給孩子選擇童書(shū)，也需要考慮到各種書(shū)籍的搭配比例。

　　兒童圖畫(huà)書(shū)的分類(lèi)有三種，一種是“故事書(shū)”，這種書(shū)是兒童的小說(shuō)；一種是“知識(shí)書(shū)”，這種書(shū)是兒童的百科全書(shū)，比如介紹汽車(chē)的書(shū)；還有一種是“概念書(shū)”，這種書(shū)相當(dāng)于兒童的廣告，是向孩子“推銷(xiāo)”某種概念，比如“相反”的概念。在兒童閱讀的領(lǐng)域中，這三種書(shū)仿佛三種類(lèi)型的“食品”，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子選擇圖書(shū)時(shí)，需要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡，最好三種圖書(shū)都有所涉獵。

　　可惜，如今市面上很多童書(shū)都是“土豆大餐”類(lèi)型的。圖畫(huà)往往是電腦填色的，顏色看似奪目但其實(shí)很呆板。里面人物和動(dòng)物的樣子，乍看可愛(ài)，但仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)那種“可愛(ài)”其實(shí)都很模式化，看一本和看十本沒(méi)有什么差別。內(nèi)容有的是經(jīng)典童話抽筋剝皮的改寫(xiě)，只剩下啟承轉(zhuǎn)合，有的則粗制濫造，禁不起推敲。至于文字，有的閱讀起來(lái)毫無(wú)美感，有的則完全不顧讀者的年齡。這種快餐類(lèi)型的書(shū)，營(yíng)養(yǎng)貧乏，制造快，被遺忘得更快，不能成為孩子食譜中的主要成分。

　　好童書(shū)推薦：比如美國(guó)童書(shū)大師希爾弗斯坦的名作《失落的一角》，看似是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事：一個(gè)缺了一角的圓形，翻山越嶺去尋找自己那失落了的一角，但找到之后發(fā)現(xiàn)有很多新的遺憾，因此他又把那個(gè)角放棄了。這個(gè)故事3歲的孩子都可以懂，但對(duì)于成人來(lái)說(shuō)也很令人回味。

　　什么是好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)？魔法媽媽羅琳的偶像——英國(guó)作家C.S.劉易斯（《納尼亞王國(guó)傳奇》）說(shuō)：“只能被孩子欣賞的兒童文學(xué)，是不良的兒童文學(xué)�！焙玫耐瘯�(shū)不僅被孩子喜歡，同樣能引起大人的尊重和喜愛(ài)。所以不必再為揣度孩子的心思焦慮了，理直氣壯地選擇你也能喜歡的童書(shū)，而不是順應(yīng)孩子盲目喜歡的“奧特曼”。

　　親子共讀，制作美食的過(guò)程

　　再好的原料，不經(jīng)過(guò)精心烹調(diào)也無(wú)法成為美食。好的童書(shū)同樣需要好的閱讀方法。把讀書(shū)當(dāng)成一件特別功利的事情，往往就會(huì)把讀書(shū)的快樂(lè)給磨滅了。比如說(shuō)提問(wèn)本來(lái)沒(méi)錯(cuò)，但讓孩子像應(yīng)付考試一樣就很無(wú)趣。強(qiáng)迫孩子認(rèn)字就更是如此。成人應(yīng)該以玩的心態(tài)來(lái)和孩子一起讀書(shū)。

　　經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)如《可愛(ài)的鼠小弟》、《比得兔的故事》、《愛(ài)心樹(shù)》等，應(yīng)富于情感地讀給孩子；在孩子熟悉之后，可以分角色讀、表演劇、做手工活動(dòng)等等。溫馨浪漫的書(shū)，如《提姆與莎蘭》，適合讓媽媽來(lái)讀；而夸張的、帶有陽(yáng)剛氣息的書(shū)，如《我是霸王龍》，可以請(qǐng)爸爸來(lái)讀。在讀書(shū)之外，還可以拉著孩子聊書(shū)，或與志趣相投、孩子年紀(jì)相當(dāng)?shù)暮糜岩黄鹋e辦“小小讀書(shū)會(huì)”。

　　好童書(shū)推薦：真的有很多特別好玩的書(shū)。比如美國(guó)的蘇斯博士的書(shū)，圖畫(huà)夸張、搞笑，看似顛三倒四的文字將幽默的力量發(fā)揮到極致。還有日本的“晴天下豬”系列，那種“毒辣”的風(fēng)格真是笑死人不償命的。

　　“玩”書(shū)的方法，無(wú)非歸結(jié)為這樣兩個(gè)方面：一、堅(jiān)持以享受的心情親子共讀；二、努力營(yíng)造適合的閱讀環(huán)境。正如松居直所說(shuō)，能夠感受到的是一種“從內(nèi)心的深處、從存在的根底涌上的喜悅”。這種喜悅其實(shí)才是親子共讀最美好的地方。閱讀并不是修行。成功的親子共讀的秘訣，是與孩子一起享受閱讀的快樂(lè)，通過(guò)愛(ài)的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛(ài)書(shū)籍，讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。