我們班有個(gè)小朋友各方面發(fā)展都很好，是班上一個(gè)特別棒的孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中他總表現(xiàn)的那么令人滿意。

　　然而幾天前，在他媽媽的家園聯(lián)系的反饋中卻提出了這樣一個(gè)名詞“挫折教育”。她認(rèn)為，我們不能總表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，相反的應(yīng)多批評(píng)他，給他指出缺點(diǎn)。所謂挫折教育就是批評(píng)的教育嗎？看了她的反饋?zhàn)屛疑钏剂季谩?/P>

　　在現(xiàn)今的教育教學(xué)中，教育的形式在不斷的改變，的確挫折教育是一個(gè)時(shí)尚的話題。然而，人們對(duì)它的了解還是知知甚少，只是了解其表面的含義。在幼兒個(gè)性發(fā)展階段，鼓勵(lì)可以增強(qiáng)孩子們的自信，讓他們有自信去接受任務(wù)及解決問(wèn)題。老師的肯定及鼓勵(lì)是非常重要的，它會(huì)使他們的心態(tài)處于積極的狀態(tài)。然而，挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是及其的重要的，他們是相互結(jié)合的，所謂“挫折教育”我則認(rèn)為是：幼兒在遇到困難及挫折時(shí)不要盲目的去幫助，而是需讓他自己去面對(duì)困難解決問(wèn)題，而我們要做的就是鼓勵(lì)他使他充滿信心，從而培養(yǎng)他一種適應(yīng)社會(huì)的能力。這樣，當(dāng)孩子步入社會(huì)就增強(qiáng)了這種適應(yīng)社會(huì)的能力，敢于面對(duì)和解決問(wèn)題。

　　作為老師發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤是我們一名合格教師應(yīng)該做的，只是在教育方法上我們比較注重孩子的感受，我認(rèn)為其效果鼓勵(lì)要比批評(píng)要有成效的多。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�是必要的，但要適時(shí)進(jìn)行。