做家長(zhǎng)的都希望自己的孩子愛(ài)看書(shū)，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。可光有良好的期望是不夠的，我們還需要學(xué)習(xí)讓孩子愛(ài)讀書(shū)的方法。怎樣讓孩子愛(ài)讀書(shū)？讀書(shū)的興趣從何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)呢？

　　“我家的孩子不愛(ài)看書(shū)，光愛(ài)玩，好像總也玩不夠�！�

　　“我給孩子買(mǎi)了那么多書(shū)，他就是不看，他說(shuō)一看書(shū)就頭痛�！�

　　我們不能等到孩子厭倦讀書(shū)的時(shí)候才培養(yǎng)他的讀書(shū)興趣，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從孩子好問(wèn)的年齡開(kāi)始.

　　“麻煩”的小問(wèn)號(hào)

　　4歲的楓楓好奇心很強(qiáng)，他對(duì)什么都有興趣，無(wú)論走到哪里，他都喜歡這兒摸摸哪兒看看，然后問(wèn)別人，“這是什么？”“為什么會(huì)這樣呢？”他一天有一千個(gè)為什么！媽媽常常不耐煩地說(shuō)：“你別問(wèn)了，真麻煩！”楓楓還是窮追不舍，“媽媽?zhuān)�什么叫麻煩？”�?wèn)得媽媽哭笑不得。

　　其實(shí)，正是這種強(qiáng)烈的探求欲望，推動(dòng)著孩子獲取知識(shí)。

　　一天，媽媽帶他到動(dòng)物園去玩，他這里看看，那里摸摸，一雙好奇的大眼睛忙碌個(gè)不停。

　　“獅子吃蛇嗎？”

　　“企鵝為什么生長(zhǎng)在寒冷的地方？”

　　“大熊貓為什么是國(guó)寶呢？”

　　楓楓帶著好奇與疑問(wèn)回到家。媽媽拿出有關(guān)動(dòng)物的書(shū)給楓楓看，楓楓高興極了，“哇！里面有這么多動(dòng)物呀！”書(shū)上的動(dòng)物圖片使楓楓看得入了迷，他一邊看，一邊要媽媽讀書(shū)上的文字，楓楓就這樣開(kāi)始了讀書(shū)識(shí)字。以后，他只要在外面看到什么，聽(tīng)到什么，就要媽媽給他找有關(guān)的書(shū)，不知不覺(jué)中，楓楓認(rèn)識(shí)了很多字，讀書(shū)的興趣也越來(lái)越濃。楓楓周?chē)�的人都說(shuō)，楓楓是個(gè)好問(wèn)，好讀書(shū)的孩子。 >>>讀書(shū)從親情故事開(kāi)始

　　楓楓的故事是否對(duì)你有所啟示呢？

　　半截故事的誘惑

　　每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，特別是童話(huà)故事。他們沉浸在故事中，和故事的主人公一起經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，遨游世界。故事講完了，孩子還要問(wèn)：“后來(lái)呢？”，“白雪公主現(xiàn)在在哪里？”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，故事無(wú)論講多長(zhǎng)，永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，他希望媽媽永遠(yuǎn)講下去。如果我們把故事講一半，孩子急欲知道以后的故事，我們借此時(shí)機(jī)把書(shū)給他看，孩子會(huì)自然萌發(fā)看書(shū)的興趣。

　　孩子在聽(tīng)故事時(shí)，有的孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就去玩了，為了培養(yǎng)孩子專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們給孩子讀文字書(shū)之前，可以先向孩子提幾個(gè)問(wèn)題，引起孩子對(duì)故事內(nèi)容的注意，以便培養(yǎng)孩子的注意力。比如，“你要注意聽(tīng)，這個(gè)故事里有幾個(gè)小動(dòng)物？我講完了你告訴我�！惫适轮v一半，我們可以對(duì)孩子提問(wèn)，“你說(shuō)以后會(huì)是怎樣的呢？”要他根據(jù)自己的想像把故事講完，這樣，可以培養(yǎng)孩子豐富的想像力。同時(shí)，孩子急欲把書(shū)讀完，由此而產(chǎn)生對(duì)識(shí)字的興趣，他會(huì)努力學(xué)習(xí)識(shí)字。孩子對(duì)讀書(shū)、識(shí)字的興趣像滾雪球一樣，越滾越大，他會(huì)越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)。
　　誰(shuí)來(lái)決定買(mǎi)什么書(shū)？

　　“這本書(shū)我可以看嗎？”五六歲的孩子愛(ài)這樣問(wèn)。

　　“我喜歡自己挑書(shū)，媽媽挑的我不愛(ài)看�！�7歲以上的孩子常常這樣說(shuō)。

　　從孩子的話(huà)語(yǔ)中，我們看到孩子在成長(zhǎng)，由依賴(lài)成人的好奇、好問(wèn)，到自己獨(dú)立思考問(wèn)題，自己做決定。

　　但是，我們已經(jīng)習(xí)慣了孩子凡事問(wèn)我們，習(xí)慣了為孩子做決定，對(duì)孩子的獨(dú)立一時(shí)還難以接受。 >>>母嬰讀書(shū)推薦05

　　“我覺(jué)得孩子挑的書(shū)沒(méi)什么意思�？晌医o他買(mǎi)來(lái)《格林童話(huà)》、《一千零一夜》等等，他看都不看�！�

　　是的，孩子常常對(duì)我們?yōu)樗�挑的�?shū)沒(méi)興趣，因?yàn)槲覀冊(cè)跒樗�挑�?shū)時(shí)，考慮的是成人的審美標(biāo)準(zhǔn)，成人的讀書(shū)興趣，成人的讀書(shū)品位，而沒(méi)有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，孩子的審美能力、孩子的個(gè)性及讀書(shū)的興趣，所以，我們?yōu)楹⒆犹舻臅?shū)，只是我們自己的一廂情愿，并不符合孩子的口味。

　　我們應(yīng)該給孩子自主權(quán)，讓孩子自己挑書(shū)，挑他自己喜歡的書(shū)。你可能會(huì)說(shuō)，孩子哪會(huì)挑書(shū)，他挑的書(shū)可能是沒(méi)品味的。你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，孩子尚且幼稚，對(duì)圖書(shū)缺乏經(jīng)驗(yàn)，還不具備對(duì)圖書(shū)的鑒賞素質(zhì)。在孩子挑書(shū)時(shí)，你可以在一旁指導(dǎo)，給孩子提建議。

　　“你看這本書(shū)，里面的字體太小，對(duì)你的眼睛不好，里面的插圖也比較粗糙。”

　　“你看這本比剛才那本是不是更好呢？”

　　這樣的建議一般孩子是能夠接受的。如果孩子不接受你的建議，不要強(qiáng)求孩子接受，讀書(shū)的品位是隨著讀書(shū)的豐富而提高的，不是一天形成的，強(qiáng)求孩子接受，孩

　　子會(huì)有抵觸情緒，從而放棄讀書(shū)，我們總不能為了一本所謂有品位的書(shū)，毀掉孩子的讀書(shū)興趣吧？！

　　延伸閱讀：怎么讓孩子去讀書(shū)上的字？

　　怎么讓孩子去讀書(shū)上的字？

　　問(wèn)：我的孩子5歲了，認(rèn)識(shí)不少漢字。可我發(fā)現(xiàn)他自己看書(shū)時(shí)，只看書(shū)上的圖畫(huà)。我讓他讀書(shū)上的字，他明明是認(rèn)識(shí)的，卻一定要我讀給他聽(tīng)。請(qǐng)問(wèn)怎樣才能讓他去讀書(shū)上的字呢？

　　這些答案，你會(huì)選哪個(gè)？

　　A. 孩子天性愛(ài)偷懶，書(shū)上有圖畫(huà)就不會(huì)去看字的。建議把家里有圖畫(huà)的書(shū)先收藏起來(lái)，讓孩子去讀完全沒(méi)有圖畫(huà)的書(shū)。

　　B. 陪著孩子一起讀書(shū)，一邊指著文字一邊讀，堅(jiān)持重復(fù)做下去，就能幫助孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)上的文字。

　　C. 孩子愿意通過(guò)圖畫(huà)來(lái)閱讀也是挺好的，所以不必強(qiáng)求孩子去讀書(shū)上的字，盡可能讓孩子自由發(fā)展。大人應(yīng)該堅(jiān)持為孩子讀，并時(shí)不時(shí)和孩子一起討論書(shū)上一些有趣的話(huà)題。

　　D. 應(yīng)該耐心給孩子講道理，告訴孩子真正的讀書(shū)應(yīng)該是讀書(shū)上的文字，體驗(yàn)語(yǔ)言文字帶來(lái)的美妙感受。建議給孩子舉些中外名人的例子，告訴孩子只有讀書(shū)上的文字，長(zhǎng)大了才能像他們一樣成功。

　　想一想：在以上4種回答中，你最贊同上面哪一種意見(jiàn)呢？請(qǐng)?jiān)诨卮疬@個(gè)問(wèn)題之前，試想一下這樣兩個(gè)設(shè)問(wèn)。

　　設(shè)問(wèn)一：我有個(gè)叔叔都50歲了，請(qǐng)他讀孩子的圖畫(huà)書(shū)，無(wú)論書(shū)里的圖畫(huà)多么優(yōu)美，他也只會(huì)去讀書(shū)里的文字。5歲孩子能看懂的書(shū)，他居然會(huì)說(shuō)讀不懂。你說(shuō)奇怪不奇怪？

　　設(shè)問(wèn)二：我鄰居的孩子15歲，該認(rèn)識(shí)的常用字應(yīng)該都認(rèn)全了，可他就是不愛(ài)讀書(shū)，除了游戲和漫畫(huà)書(shū)什么書(shū)也讀不下去。你說(shuō)這是怎么一回事？ >>>孩子7歲卻還不自己讀書(shū)？

　　這樣的設(shè)問(wèn)也許從來(lái)沒(méi)有人提過(guò)，但它們確實(shí)存在著。如果站在孩子成長(zhǎng)的未來(lái)點(diǎn)上回頭看看，我們可能會(huì)獲得前所未有的啟發(fā)——從全面發(fā)展的角度看，一個(gè)人讀圖的能力和讀文字的能力一樣都是相當(dāng)重要的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的；而一個(gè)人是否熱愛(ài)閱讀，與他是否認(rèn)得足夠多的字，本來(lái)就沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　專(zhuān)家為你解疑團(tuán)：

　　答案A 這個(gè)回答很有問(wèn)題。在孩子開(kāi)開(kāi)心心玩的時(shí)候，從來(lái)是不偷懶的，在這個(gè)時(shí)候“告饒”偷懶的常常是大人。這么說(shuō)，大人的天性才是偷懶吧？——當(dāng)然不是，人的天性是樂(lè)于去做自己喜愛(ài)的事情。采取把圖畫(huà)書(shū)藏起來(lái)，逼孩子看書(shū)上的文字的方法，只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)書(shū)的反感。

　　答案B 這個(gè)方法很實(shí)用，在短期內(nèi)有可能實(shí)現(xiàn)幫助孩子“讀書(shū)上的字”的功效。但它也有可能讓閱讀過(guò)程變得枯燥乏味，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持，可能導(dǎo)致孩子失去對(duì)閱讀本身的興趣。

　　答案C 這是最行之有效的方法。孩子樂(lè)于通過(guò)圖畫(huà)來(lái)閱讀，應(yīng)該鼓勵(lì)。給孩子足夠的時(shí)間和空間，他會(huì)像學(xué)會(huì)“讀圖畫(huà)”一樣自然掌握“讀文字”的能力。大人的引導(dǎo)主要是幫助孩子鞏固對(duì)閱讀的熱情，不斷刺激孩子對(duì)書(shū)本身發(fā)生興趣。

　　答案D 常聽(tīng)人說(shuō)，中國(guó)人喜歡給孩子講大人的道理，而給大人講孩子的道理。真的嗎？可以試試將這種道理講給孩子聽(tīng)。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了如何用這個(gè)道理講給別的孩子聽(tīng)，至于他自己嘛，當(dāng)然另當(dāng)別論啦。