音樂，就該是快樂的

多年前一些家長在倪老師的課上帶孩子玩過音樂游戲以后會問：倪老師，干嗎花這么多時間玩呢？什么時候才開始正式上音樂課呀？在很多家長的觀念中，“音樂”是一座山，早早地，他們開始拽著孩子的手開始往上爬（學琴，學五線譜……），一路的美景“不許看!”“沒時間看!”，在他們的心中只有一個目標“山頂”，只有到了山頂，才是音樂。那一路爛漫的山花，叮咚的泉水，啾啾的鳥鳴都被忽略。然后，我們就看到很多孩子在這個爬山的過程中累了，乏了，家長們也倦了。于是，他們就停下了腳步。而“音樂”那座山還在那里，遙不可及。

現(xiàn)在，年輕的爸爸媽媽們開始把音樂看作是一個花園。寶寶還未出生，媽媽就會倘徉其中，讓我們的寶寶在安適、愉悅的母體中孕育成長。寶寶出生后，爸爸媽媽會抱著他們在音樂花園中聞一聞音樂的“花香”，看一看“多彩”的音樂，摸一摸，嘗一嘗音樂的“肌理”和“味道”。他們開始了解音樂的“樂”也是快樂的意思，他們要讓孩子在音樂中快樂地成
長。

一切都該是順應孩子的天性而生——孩子愛動，他們不滿足于安靜地坐著聽一段陌生的音樂，他們會編自己的歌；會自然地舞動，嘗試著用自己的身體去把聽到音樂時的感覺表達出來；能在家長或老師的巧妙引導下用奧爾夫樂器（奧爾夫研制的系列打擊樂器，分有音高和無音高兩大類，均無需反復的技巧訓練即能演奏）來嘗試演奏，來營造他們想象中的那個童話世界；能用簡單的宣敘調來唱說他們集體創(chuàng)作的故事……想一想，哪一個年輕的媽媽未曾在童年時裹著床單毛巾在床上，桌子下演過丫鬟和小姐之類的故事呢……這就是孩子，他們需要這樣的一個音樂世界！

奧爾夫音樂教育的可貴之處在于：

1、音樂教育不再是個別的，屬于精英的教育，而是讓每一個孩子都有了機會來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現(xiàn)音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”

3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協(xié)作、服從、領導與被領導。


一起享受音樂的快樂

在奧爾夫音樂班，你和寶寶可以學到的東西很多很多——

當你抱著寶寶在音樂中旋轉起舞，寶寶眼前的世界飛快地變化著——他一會兒看見這個寶寶的臉，一會兒看見那個媽媽的臉，這是多么新鮮而興奮的事情�。�

一個小鼓，可以發(fā)出幾種聲音呢？孩子們在老師的啟發(fā)下，充分發(fā)揮想像力，大膽地去嘗試，讓同一樣東西發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏——音樂，不就是這樣來的嗎？

大家手拉手圍成圈，邊跳邊唱，讓孩子自然而然地用身體去感受各種音樂風格所帶來的韻律；同時你可以模仿一種動物的姿態(tài)，配合它的拍子起舞；

孩子們可以拍手、跺腳、把玩樂器，甚至拍屁股，用各種能想到的方式來表現(xiàn)節(jié)奏，這樣不斷的創(chuàng)新使節(jié)奏練習不再枯燥；
……

世界太大了，真正能夠上專業(yè)的奧爾夫音樂課的孩子只可能是很少很少的一部分孩子。然而每個孩子都需要音樂的滋養(yǎng)，希望能有更多的爸爸媽媽來主動學習了解這樣的一種教育思想。別忘了——你，才是他第一位最重要的老師。

奧爾夫音樂強調原本性與參與性，所以家長完全可以在生活中充當孩子的“音樂老師”，信手拈來地讓他（她）感受音樂的魅力。

1歲左右的寶寶，你可以把他放在大