內(nèi)省智力即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界,了解自己的智力。國(guó)際2l世紀(jì)教育委員會(huì)指出:教育的使命是教會(huì)孩子懂得人類的多樣性、相似性和依存性,而認(rèn)識(shí)他人必須首先認(rèn)識(shí)自己;無(wú)論是在家庭、社會(huì)還是在學(xué)校進(jìn)行的教育,都應(yīng)首先使兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己;只有這樣,兒童才能真正設(shè)身處地的去理解他人的反應(yīng);培養(yǎng)兒童情感同化的態(tài)度,對(duì)其一生的社會(huì)行為都將產(chǎn)生積極的影響。家長(zhǎng)在提高孩子內(nèi)省智力的時(shí)候,應(yīng)注意以下幾方面:
端正孩子的自我意識(shí)
家長(zhǎng)要幫助孩子逐漸明確“自己是誰(shuí)”的完整概念,使孩子形成正確的自我認(rèn)識(shí),對(duì)自己有積極穩(wěn)定的看法。
1、正確認(rèn)識(shí)自己。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的,自己在許多方面與別人不同,知道自己的姓名、年齡、性別和身體各個(gè)部位的名稱及其作用,了解自己的興趣愛(ài)好等。
2、正確認(rèn)識(shí)家庭。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子意識(shí)到自己家庭的多種獨(dú)特性,知道自己父母的姓名、年齡、性別、外貌特征、職業(yè)和文化程度,知曉家庭的電話號(hào)碼、住址、住房結(jié)構(gòu)、電器和交通工具等。
3、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子意識(shí)到自己和同伴有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn),知道自己所在幼兒園和班級(jí)名稱、教師和同伴的姓名、性別、外貌特征等。
提高孩子的自尊心
自尊心是孩子對(duì)自身價(jià)值的理解,對(duì)自己值得尊重的程度的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子自尊的需要得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生肯定的自尊感,促進(jìn)孩子奮發(fā)向上;反之,則會(huì)導(dǎo)致消極的自卑感,阻礙孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。為了加強(qiáng)孩子的自尊感,家長(zhǎng)要做到:
1、尊重而不支配孩子。美國(guó)心理學(xué)家霍爾指出:“沒(méi)有什么東西能像發(fā)展中的兒童身心那樣值得愛(ài),值得尊崇,值得服務(wù)。”家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子是有價(jià)值的人,他們天真率直,敢于幻想,樂(lè)于探索,值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和尊重;不要把孩子看作是無(wú)知無(wú)識(shí)的人或是自己的私有。
2、接納而不拒絕孩子。在家庭生活中,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái),從孩子的視角看問(wèn)題,承認(rèn)、認(rèn)可、接受孩子的各種嘗試和創(chuàng)造,使孩子覺(jué)得自己是一個(gè)有能力的人,以提高孩子對(duì)自己尊重的程度,而不應(yīng)用成人的觀點(diǎn)去看待孩子、對(duì)待孩子,拒絕孩子的合理需求。比如,家里栽了幾盆花,孩子想給花澆水,父母可滿足孩子的這一心愿,并加以趣味化的指導(dǎo):“一天要給花澆兩次水:早上澆澆水,小花高興了;晚上澆澆水,小花睡覺(jué)了。”以強(qiáng)化孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的主動(dòng)性。
3、維護(hù)而不挫傷孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,自尊心是孩子“心靈中最敏感的一個(gè)角落”,家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處維護(hù)孩子的自尊,讓孩子“抬起頭來(lái)走路”,而不要在親朋好友或孩子的同伴面前大揭孩子的短處,張揚(yáng)孩子的弱點(diǎn)和過(guò)失,以免挫傷孩子做人的尊嚴(yán),形成孩子的逆反心理和對(duì)立情緒。
保護(hù)孩子的自信心
年幼的孩子天性都很自信,他們相信只要自己努力,任何事情都會(huì)獲得成功,這是美國(guó)兒童教育專家通過(guò)研究得出的結(jié)論。專家們和四歲幼兒一起玩高塔平臺(tái)游戲:桌上放著一座玩具塔,塔邊連著一個(gè)平臺(tái),平臺(tái)上有一只閃光的金屬球;專家對(duì)幼兒說(shuō):“這就像小電梯,你得把平臺(tái)拉到塔頂,又不讓小球掉下來(lái)”,專家問(wèn)幼兒:“你覺(jué)得行嗎?”盡管參加的幼兒數(shù)次努力都未能把平臺(tái)拉到塔頂上,但他們都說(shuō)自己能行,相信自己是會(huì)成功的。而事實(shí)上,專家們所提出的要求,對(duì)幼兒來(lái)講幾乎是不可能做到的。這一研究,啟示我們做家長(zhǎng)的要善于保護(hù)孩子的自信心。
1、診斷了解孩子。孩子的自信心表現(xiàn)在語(yǔ)言、情感、行為等各個(gè)方面。在評(píng)判孩子語(yǔ)言的自信心時(shí),父母應(yīng)注意觀察孩子:
(1)是否能在大多數(shù)情況下自如的說(shuō)話;
。2)是否能用別人容易聽(tīng)清的、正常的音調(diào)說(shuō)話;
。3)別人叫他的名字時(shí),是否能有效地做出反應(yīng);
。4)別人和他說(shuō)話時(shí)是否能看著對(duì)方;
。5)是否能主動(dòng)與成人和同伴說(shuō)話等。
2、恰當(dāng)要求孩子。有的孩子在進(jìn)入幼兒期以前沒(méi)有受到良好的嬰兒教育,自信心不足,不敢與人交往,對(duì)此,父母不能操之過(guò)急,對(duì)孩子提出過(guò)多過(guò)高的要求,可先讓孩子和小動(dòng)物講講悄悄話、對(duì)著玩具大聲說(shuō)話,再讓孩子和熟悉的小伙伴講講故事、和不熟悉的成人進(jìn)行交流。
3、鼓勵(lì)支持孩子。教育家多籮茜·洛·洛爾特認(rèn)為,孩子們從生活中學(xué)習(xí)“如果一個(gè)孩子生活在安全之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人”,“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信”,而“如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞”,所以,父母要重視為孩子營(yíng)造安全、寬松的心理環(huán)境,對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),少批評(píng)不譏諷。
4、成功讓給孩子。成功感是自信的源泉,是孩子敢于向前的催化劑。父母要?jiǎng)?chuàng)造適宜的條件,使孩子通過(guò)自己的努力能達(dá)到既定的目標(biāo),體驗(yàn)到成功的喜悅。例如,父親和女兒一起下棋時(shí),父親常常要巧妙的下不過(guò)女兒,輸給女兒的次數(shù)應(yīng)多于戰(zhàn)勝女兒的次數(shù),讓女兒有更多的機(jī)會(huì)感受成功,發(fā)展自信心。