還是在去年長(zhǎng)沙的全國(guó)首屆身心學(xué)健康論壇上，我應(yīng)嚴(yán)虎老師邀請(qǐng)進(jìn)行發(fā)言，提問(wèn)環(huán)節(jié)，有一個(gè)初三孩子的家長(zhǎng)問(wèn)了我這么一個(gè)問(wèn)題，大意是：

　　孩子還算愛(ài)好讀書(shū)的，但發(fā)現(xiàn)他只喜歡讀有限的一兩類(lèi)書(shū)，比如文學(xué)、科普，而且閱讀的層次及不是很高，其他的，都不喜歡，不知道該怎么拓寬孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀層次。

　　因?yàn)槲疫@個(gè)人總是有點(diǎn)慢熱，不是很擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變的現(xiàn)場(chǎng)答疑，又不是學(xué)前期的早期閱讀問(wèn)題，我不是很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)有點(diǎn)不知道如何給出具有操作性的建議，就原則性地談了一點(diǎn)自己的認(rèn)知，大意是沒(méi)有研究表明這個(gè)年齡的孩子一定要喜歡什么類(lèi)型的書(shū)，閱讀中的快樂(lè)體驗(yàn)很重要，孩子喜歡讀什么，只要圖書(shū)的內(nèi)容沒(méi)有什么社會(huì)規(guī)范不允許的，家長(zhǎng)大可不必干涉，而且，這個(gè)年齡的孩子，正處在逆反的階段，家長(zhǎng)干涉也未必能產(chǎn)生什么效果。

　　這位家長(zhǎng)朋友很寬厚，雖然我的回答很蹩腳，她卻沒(méi)再繼續(xù)質(zhì)疑我什么，但實(shí)際上，我對(duì)自己的答案很不滿意，雖然我在早期閱讀階段的主張是“快樂(lè)至上”，認(rèn)為愉悅的體驗(yàn)是早期閱讀的首要價(jià)值，孩子怎么讀開(kāi)心，家長(zhǎng)盡管可以跟著孩子的感覺(jué)走，但對(duì)于已經(jīng)在接受學(xué)校教育的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是否應(yīng)該這樣無(wú)為而治，我尚缺少這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

　　回來(lái)后，我便有心以讀小學(xué)的女兒桐桐為“實(shí)驗(yàn)”對(duì)象，嘗試思考這樣一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有一些方法，可以既讓孩子樂(lè)意擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀質(zhì)量，又不會(huì)讓孩子感覺(jué)自己的閱讀自由受到了限制？因?yàn)槿绻�能夠同時(shí)做到這兩點(diǎn)，就可以反過(guò)來(lái)證明，孩子入學(xué)讀書(shū)以后，家長(zhǎng)是可以適當(dāng)“干預(yù)”他們的閱讀范圍和質(zhì)量的，只要不著痕跡即可。不知不覺(jué)三個(gè)多月過(guò)去了，自感對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索有了一些值得分享的結(jié)果。嘗試總結(jié)一下。

　　應(yīng)該說(shuō)，在一定條件下，桐桐的閱讀范圍不存在多大的問(wèn)題，在別無(wú)選擇的情況下，拿給她的書(shū)，不管什么題材的，基本她都能閱讀。但如果讓她自己去選，她所選的，就基本都是一些文學(xué)作品了，而且，在閱讀質(zhì)量方面，也跟我的期待有點(diǎn)差距，因?yàn)樗�偏好幽默搞笑的題材，至于品味，有的實(shí)在讓人不敢恭維，比如《爆笑校園》系列等。同樣地，額從圖書(shū)館借來(lái)的一些很適合孩子閱讀的經(jīng)典，有時(shí)候她并不會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生興趣，雖然只要內(nèi)容健康，任何閱讀材料對(duì)于維持孩子的閱讀興趣和習(xí)慣都有幫助，都會(huì)對(duì)孩子的生命體驗(yàn)有所影響，但不可否認(rèn)的是，更寬的閱讀范圍，，更高的閱讀層次，對(duì)孩子的生命體驗(yàn)影響是不一樣的，后者會(huì)讓孩子更廣博更有品位。

　　但對(duì)于孩子喜歡閱讀的那些不那么經(jīng)典的書(shū)，大人又不宜直接禁止，否則就像禁書(shū)一樣，越禁止，越好奇。這就意味著，孩子想讀，還得照讓她讀，但同時(shí)，必須得拿更高品味的書(shū)去影響她，這樣她才能在比較中慢慢發(fā)現(xiàn)個(gè)中的優(yōu)劣。那么，大人這個(gè)“影響”，如何才能不著痕跡呢？我嘗試下來(lái)，感覺(jué)一下方法比較有效。

　　一、豐富孩子的相關(guān)背景知識(shí)。

　　我們成人往往都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有任何概念的時(shí)候，是不可能對(duì)相應(yīng)的讀物產(chǎn)生興趣的。就像我個(gè)人，幾乎是個(gè)軍事盲，一點(diǎn)常識(shí)也沒(méi)有，對(duì)于武器之類(lèi)的讀物，就一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。孩子也是一樣。他們感興趣的，往往是他們有所了解至少有點(diǎn)了解的領(lǐng)域，否則，他們很難主動(dòng)去找尋相關(guān)的書(shū)來(lái)讀。這一點(diǎn)，我在擴(kuò)充桐桐對(duì)天文學(xué)讀物興趣的時(shí)候，體會(huì)尤其深刻。

　　受童年匯大陸老師的影響，我在探究孩子的科學(xué)教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)天文學(xué)是一個(gè)非常棒的領(lǐng)域，對(duì)于孩子的數(shù)理邏輯、哲學(xué)啟蒙、科學(xué)素養(yǎng)、人格塑造等，都有著很綜合的教育價(jià)值，但我個(gè)人對(duì)此一竅不通，就在小夏和大陸老師的邀請(qǐng)下，帶桐桐參加了他們的天文沙龍，一次沙龍下來(lái)，桐桐果然對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了感性認(rèn)識(shí)，再加上大陸老師推薦了一些書(shū)，回家路上就嚷著讓我給她買(mǎi)來(lái)看，等都等不及，我便趁熱打鐵，把家里原來(lái)買(mǎi)的一些跟天文有關(guān)她又不是多感冒的讀物翻出來(lái)，小家伙竟然一反往常的被動(dòng)態(tài)度，在媽媽午睡的時(shí)候，把那些讀物又讀了一遍，讀了一遍還不過(guò)癮，我午睡醒后，又讓我?guī)�她去圖書(shū)館借相關(guān)讀物了。

　　二、給孩子“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)就像我們對(duì)某種商品的使用價(jià)值沒(méi)有任何體驗(yàn)時(shí)就很難對(duì)它產(chǎn)生興趣一樣，孩子也是這樣，有時(shí)候他們漠視某本經(jīng)典，并不是因?yàn)槟潜緯?shū)的內(nèi)容不合他們胃口，而是不知道里面是如何好。這個(gè)時(shí)候，如何想辦法讓孩子體驗(yàn)到閱讀那本書(shū)的樂(lè)趣或意義就變得十分重要了，通常而言，我會(huì)嘗試“音頻過(guò)渡法”或自己先讀給她聽(tīng)一部分試試。

　　我在帶領(lǐng)桐桐閱讀的過(guò)程中，早就有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，那就是桐桐對(duì)某個(gè)讀物不感興趣的時(shí)候，如果能夠想辦法讓她接受這個(gè)讀物的音頻，那么她愛(ài)上紙質(zhì)版本的概率幾乎是100%。

　　比如，桐桐很小的時(shí)候，小雪阿姨送給她一套“瑪?shù)倌鹊墓适?rdquo;繪本，加上配套的貼紙，整套有70多本，畫(huà)面溫馨可愛(ài)，誰(shuí)知拿給她看時(shí)，小家伙并不是多感冒。如此昂貴的禮物，如果不看，豈不是可惜？再說(shuō)，這套來(lái)自國(guó)外的經(jīng)典的確十分值得一讀。急中生智，我忽然想起小家伙經(jīng)由音頻愛(ài)上《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書(shū)的事，就趁在她在大廳里玩的時(shí)候，播放瑪?shù)倌裙适碌囊纛l當(dāng)背景音，果如預(yù)期，小家伙很快就愛(ài)上了這套音頻，開(kāi)始照例問(wèn)能不能看到相關(guān)的書(shū)，我不失時(shí)機(jī)地把那套寶貝讀物拿出來(lái)，小家伙果然開(kāi)始大愛(ài)，一遍一遍地重復(fù)看，幾十本書(shū)，每本平均至少看了五六遍！