每個孩子都是不同的、獨一無二的，作為家長，如果想要對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，那么首先得了解孩子的智力水平，根據(jù)其具體特點，制定適合孩子的開發(fā)案，才能起到事半功倍的效果。

　　孩子的智力由哪些能力構(gòu)成

　　對于開發(fā)孩子的智力，不同的父母有不同的想法和做法，有的注重計算和認(rèn)字，有的注重記憶，有的則在音樂能力上下功夫。心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動時，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個智力的發(fā)展。例如，一個孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。所以，有些父母覺得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學(xué)家在對孩子的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行矯正時，要測驗孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復(fù)講課本中的內(nèi)容。

　　有些父母比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會概括課文大意。有些父母重視培養(yǎng)孩子的讀、寫、算的學(xué)習(xí)能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹立，還會影響孩子適應(yīng)社會的能力。

　　創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。所以，父母在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些父母的錯誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，父母就會認(rèn)為孩子在說謊，而不會認(rèn)為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡刨根問底，遇事愛問為什么，父母就不耐煩，或者愛給孩子現(xiàn)成答案，長此下去孩子便會缺少獨立思考的能力。

　　當(dāng)父母了解了孩子的智力結(jié)構(gòu)和哪些發(fā)展存在不足后，就應(yīng)該有的放矢地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子了。

　　智商高不一定學(xué)習(xí)好

　　大家都知道智商高低代表著孩子的聰明與否，因而許多父母非常關(guān)心孩子的智商。那么，智商高的孩子學(xué)習(xí)就一定好嗎？怎樣提高孩子的智商呢？

　　如果你想了解孩子的智力發(fā)展水平，就需要對孩子進(jìn)行智力測驗，能夠表明智力水平的參數(shù)就是智商（IQ）。

　　智商=心理年齡÷生理年齡×100

　　智商的高低受先天因素和后天因素的共同影響，包括父母和家族的智力水平、懷孕時和產(chǎn)后母嬰的營養(yǎng)和健康狀況、生育時是否順利、早期的教育和訓(xùn)練等。孩子的智力水平也不是一成不變的，智商低的孩子，如果及時接受科學(xué)的訓(xùn)練，也能得到提高。有的孩子在小時候智商可能比較高，但由于某種心理發(fā)育障礙，例如注意力不集中，協(xié)調(diào)性差等，不能有效地吸取知識和發(fā)展能力，因而智力水平也會下降。還有的孩子智商正常，甚至較高，但學(xué)習(xí)成績忽高忽低，這說明他（她）的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，不能使他（她）的潛力充分地發(fā)揮出來。因此，通過智商和其他相關(guān)的測查，我們可以了解到孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因，以便及時采取措施，例如在心理專家的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練等，使孩子智力水平正常發(fā)展。

　　父母了解孩子的智商嗎

　　大家都知道智商高低就代表孩子聰明與否，因而許多父母非常關(guān)心孩子的智商，但是，有許多人也許并不十分了解智商的含義，以及為什么要測量孩子的智商。除了能夠了解孩子智力是否正常外，我們還能了解到什么？正如你想知道體溫就要用體溫計去測量一樣；如果你想了解孩子的智力發(fā)展水平，就需要對孩子進(jìn)行智力測驗，能夠表明智力水平的參數(shù)就是智商（IQ）。智商等于心理年齡除以生理年齡再乘以100。

　　智力等級分類表

　　智力等級IQ的范圍人群中的分布比例（%）

　　天才140以上2.2

　　優(yōu)秀120~139 6.7

　　高于中等110~109 16.1

　　正常中等90~110 50.0

　　低于正常80~89 16.1

　　邊緣狀態(tài)70~79 6.7

　　智力低下69以下2.2

　　智商的高低受先天因素和后天因素的共同影響，包括父母和家族的智力水平、懷孕時和產(chǎn)后母嬰的營養(yǎng)和健康狀況、生育時是否順利、早期的教育和訓(xùn)練等等。孩子的智力水平也不是一成不變的，智商低的孩子，如果及時接受科學(xué)的訓(xùn)練，也能得到提高。有的孩子在小時候智商可能比較高，但由于某種心理發(fā)育障礙，例如注意力不集中，協(xié)調(diào)性差等，不能有效地吸取知識和發(fā)展能力，因而智力水平會下降。還有的孩子智商正常，甚至較高，但學(xué)習(xí)成績卻不好，或忽高忽低，就說明他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足，不能使他的潛力充分地發(fā)揮出來。因此，通過智商和其他相關(guān)的測查，我們可以了解到孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因，就可以及時采取措施。