一、 智力開(kāi)發(fā)是發(fā)掘人腦中蘊(yùn)藏著的巨大潛能

　　人的智力，是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程中形成的穩(wěn)定的心理機(jī)能，包括注意力、想像力、觀察力、思考力、判斷力、感知力和記憶力等，多個(gè)基本因素，它能夠使人能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，從而有效地改造世界。這種運(yùn)用認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的功能，完全是由人腦承擔(dān)的。所以，所謂智力開(kāi)發(fā)，就是有效地促進(jìn)大腦機(jī)能的提高。

　　提高大腦機(jī)能，需要從兩方面著手，一是在人腦的發(fā)育成長(zhǎng)期限要注意培養(yǎng)提高；二是對(duì)人腦的整體功能要加深開(kāi)發(fā)利用。培養(yǎng)人腦機(jī)能，從幼兒時(shí)期開(kāi)始，就要有計(jì)劃地進(jìn)行，現(xiàn)代生理學(xué)和腦科學(xué)研究表明，五六歲幼兒的腦重量已經(jīng)達(dá)到1200克，為成人腦重量的86%。這時(shí)，幼兒視覺(jué)的感受能力、聽(tīng)覺(jué)的辨音能力和手指肌肉的活動(dòng)能力都接近于思維發(fā)展的敏感期，而且在20歲以前是不斷上升的，從這時(shí)候開(kāi)始，是一個(gè)人的智力成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，它包括啟迪智慧的“啟蒙期”（3~6歲），開(kāi)發(fā)智力的“最佳期（6~8歲）”和青春期（20歲以前）。不抓緊這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)人腦智力開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)，就不能期望在成年以后會(huì)出現(xiàn)才華橫溢的英才，現(xiàn)代教育就應(yīng)該在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期著力人腦智力培養(yǎng)，而早期兒童珠心算教育在這方面就能起著良好的作用。

　　人腦的潛能是巨大的，需要在人的一生中始終不斷地開(kāi)發(fā)利用，電子計(jì)算機(jī)的拓荒者、匈牙利數(shù)學(xué)家馮諾依曼認(rèn)為。“人的大腦細(xì)胞含水量是1015，可以儲(chǔ)存1000萬(wàn)億個(gè)信息單位，近10萬(wàn)倍于美國(guó)國(guó)立圖書(shū)館1500萬(wàn)本藏書(shū)，巴甫洛夫的門(mén)生阿諾克推銷教授計(jì)算出：一個(gè)普通大腦擁有的突觸連接和信息傳遞途徑的數(shù)目是1后面加上1000萬(wàn)米長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)打字機(jī)上的“0”。我們假定一個(gè)漢字按10個(gè)信息量計(jì)算，一個(gè)人每小時(shí)讀1萬(wàn)字，一天讀8小時(shí)則1000萬(wàn)億個(gè)信息量就相當(dāng)于一個(gè)人讀3兆年所接受的信息量。換句話說(shuō)，一個(gè)人的腦力夠用3兆年所接受的信息量，可惜的是人腦這種與生俱來(lái)的寶藏，迄今開(kāi)發(fā)太少，據(jù)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W托分析，“正常情況下，一個(gè)人所發(fā)揮出來(lái)的能力只占全部能力的4%，也就是說(shuō)人的大腦尚有95%以上的潛能被白白浪費(fèi)掉了。因?yàn)槿四X這個(gè)寶藏與自然寶藏不同，自然寶藏不去開(kāi)發(fā)，依然存在，將來(lái)還可以開(kāi)發(fā)，而人腦潛能不去開(kāi)發(fā)，將會(huì)隨著人體生理變化而完全消失�，F(xiàn)代腦科學(xué)研究提示，人腦分左右兩半球，人腦功能開(kāi)發(fā)利用差主要是右腦功能開(kāi)發(fā)過(guò)少，影響左右兩半球之間的相互作用，使大腦整體功能的發(fā)揮，大大受到了限制。開(kāi)發(fā)利用右腦功能這是當(dāng)前開(kāi)發(fā)人腦功能的弱點(diǎn)。也是今后加深開(kāi)發(fā)人腦整體功能的重點(diǎn)。開(kāi)展兒童珠心算教育之所以是開(kāi)發(fā)人類智力的一條簡(jiǎn)捷而有效的途徑，不僅因?yàn)樗�是人腦早期發(fā)育階段基礎(chǔ)性的智力培育，而且對(duì)開(kāi)發(fā)人類右腦功能，進(jìn)而對(duì)人腦整體功能的開(kāi)發(fā)利用，有著十分明顯的作用。

　　二、 珠心算中人體諸器官及其肢體間的協(xié)調(diào)運(yùn)作，尤其是“腦像圖”動(dòng)作，是開(kāi)發(fā)大腦功能的促進(jìn)劑。

　　人體的許多生理器官分為左右兩部分。一些左右器官，表面看是對(duì)稱的，實(shí)際上它的功能是不對(duì)稱的。譬如左右兩只手的力量和技能不同，左右兩只眼睛的視敏度也常常是不一樣的。同樣人腦左右兩半球的功能也是不對(duì)稱的，腦科學(xué)研究表明，左半球提供分析性的信息加工，并擅長(zhǎng)于處理語(yǔ)言的、聲音的信息；右半球提供整體性的信息加工，擅長(zhǎng)于處理形狀的、空間的信息；兩半球這種認(rèn)知方式，互相補(bǔ)充，互相協(xié)作，和諧發(fā)展，構(gòu)成人腦的整體功能，人的手、足等肢體活動(dòng)是在大腦支配的。左腦支配右邊肢體，右面腦支配左邊肢體。反過(guò)來(lái)。人的肢體活動(dòng)又作用于大腦的開(kāi)發(fā)，這就是“必靈促手巧、手巧促心靈”的辯證關(guān)系。人類由于生活環(huán)境的影響以及遺傳、教育等因素，大多數(shù)人在幼兒時(shí)期就習(xí)慣使用右手，一生中右手的功能利用職權(quán)和活動(dòng)量比左手大得多，相應(yīng)的左腦功能的開(kāi)始利用也比較好；相比之下，利用左手和左手的活動(dòng)量比右手少得多，相應(yīng)的右腦功能就開(kāi)發(fā)的少。就就是迄今人類右腦功能開(kāi)發(fā)利用較差的重要原因。為了充分發(fā)掘人腦潛能。許多生理學(xué)家和腦科學(xué)家正在研究如何加大左部肢體的活動(dòng)量和如何加強(qiáng)右腦功能的開(kāi)發(fā)。而兒童珠心算教育恰恰從理論和實(shí)踐上回答了這個(gè)問(wèn)題。

　　眾所周知，傳統(tǒng)珠算在運(yùn)算時(shí)，由于腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協(xié)同動(dòng)作，本身就具有較強(qiáng)的啟智能功能。而珠心算在開(kāi)發(fā)上更有其獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是雙手撥珠活動(dòng)，促進(jìn)了大腦體功能的開(kāi)發(fā)。雙手撥珠活動(dòng)，促進(jìn)了大腦整體功能功能的開(kāi)發(fā)。雙手撥珠是近年來(lái)我國(guó)珠算技術(shù)的新發(fā)展，是珠心算教育中的必須動(dòng)作。通過(guò)左右雙手共同撥珠，使人的視堂、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及整個(gè)肌肉都能協(xié)調(diào)一致，大腦左右兩半球同時(shí)運(yùn)用、共同指揮手的操作，右手的運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)了左腦的計(jì)算和邏輯思維功能，左手的運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)了右腦的想像力和創(chuàng)造力功能，左右兩半球互傳信息，協(xié)調(diào)了雙手的動(dòng)作，也開(kāi)發(fā)了大腦的整體功能，其二是“腦像圖”的動(dòng)作。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了大腦潛能。珠心算教育進(jìn)入高級(jí)階段后，大腦中形成“腦像圖”，可以完全不用手指撥珠，而是直接在大腦中展開(kāi)運(yùn)算。“腦像圖”的動(dòng)作主要是依靠右腦活動(dòng)家進(jìn)行的，這種人腦中的起碼直接運(yùn)算操作，有力的促進(jìn)了右腦功能的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)了大腦整體功能的提高。