（一）家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力的行動(dòng)指導(dǎo)

　　1、2～3個(gè)月 培養(yǎng)幼兒的追視能力

　　用幼兒喜愛(ài)的玩具在幼兒眼前20厘米處緩慢移動(dòng)，經(jīng)常練習(xí)，觀察幼兒的視線是否跟隨運(yùn)動(dòng)；

　　帶幼兒到戶外，觀看活動(dòng)的物體，譬如，奔跑的小狗、滾動(dòng)的皮球、行駛的汽車(chē)等等，由此可以訓(xùn)練幼兒頭頸運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)協(xié)調(diào)，為早期閱讀做準(zhǔn)備。

　　2、4～8個(gè)月 訓(xùn)練幼兒專(zhuān)心注視的能力

　　家里的各種物品用具都可以成為幼兒的"閱讀"對(duì)象。譬如，大部分幼兒會(huì)對(duì)家里的電燈產(chǎn)生興趣。你可以熄滅燈，說(shuō)"燈"，再打開(kāi)燈，說(shuō)"燈"，讓幼兒慢慢習(xí)慣于"聲音和物體相聯(lián)系"。

　　3、8個(gè)月以后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)早期閱讀的跡象

　　一般幼兒這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出對(duì)閱讀發(fā)生興趣的跡象：

　　（1）喜歡搶爸爸媽媽手中的報(bào)紙或者書(shū)本；

　�。�2） 經(jīng)常拿著報(bào)紙或書(shū)本擺弄(可能是拿倒的，可能是撫摩拍打，甚至又撕又摔)；

　　（3）時(shí)常模仿大人讀書(shū)看報(bào)。

　　如出現(xiàn)上述表現(xiàn)，幼兒的書(shū)面閱讀才真正開(kāi)始，及時(shí)為幼兒選擇彩色的、圖案簡(jiǎn)單的大圖形圖片，可以是廣告圖片、雜志照片和嬰兒圖書(shū)。

　　4、8～14個(gè)月，開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

　　這個(gè)時(shí)期，圖片是幼兒主要的閱讀材料和內(nèi)容。爸爸媽媽不需要給他講述完整的有情節(jié)的故事，你只需要把一些圖片的特征，用生動(dòng)夸張的語(yǔ)言表達(dá)出："這個(gè)是紅色，這個(gè)是圓形，紅色的圓形"、"這是小狗，小狗幼兒，汪汪汪！"家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些布制圖書(shū)和塑料圖書(shū)，不僅可避免被幼兒撕壞，還可以定時(shí)清洗消毒，是這個(gè)月齡幼兒的理想選擇。

　　5、15～24個(gè)月 家長(zhǎng)們應(yīng)該著手培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

　　家長(zhǎng)每天定時(shí)給幼兒講故事。這個(gè)時(shí)期，幼兒對(duì)故事的理解能力已經(jīng)讓你驚嘆了。對(duì)照著圖片，幼兒常常會(huì)提問(wèn)："這只小狗怎么啦？是不是病了？"爸爸媽媽可以適當(dāng)給一些提示。到了后期，就可以鼓勵(lì)幼兒自己編故事了。

　　6、24～36個(gè)月 家長(zhǎng)不妨培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的習(xí)慣

　　每天除了給幼兒講故事，還可以增加幼兒自由翻書(shū)、自己閱讀的時(shí)間。一方面可以讓幼兒對(duì)已經(jīng)講過(guò)的故事有一個(gè)重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一個(gè)方面可以培養(yǎng)幼兒的自信和自主意識(shí)，讓他體驗(yàn)到自己讀書(shū)的快樂(lè)和成就感。

　�。ǘ�）親子閱讀的具體方法：

　　1、聽(tīng)讀啟蒙法

　　方法：父母抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看的閱讀導(dǎo)形式。

　　作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

　　2、講述提問(wèn)法：

　　方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

　　作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

　　3、角色扮演法：

　　方法：父母與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說(shuō)某一角色的語(yǔ)言，做某一角色的動(dòng)作等。

　　作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于父母與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。

　　4、移情法

　　方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)愿望的方法．如："如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？"

　　作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問(wèn)題的能力。

　　5、自由閱讀法

　　方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽(tīng)錄音翻閱的方法。

　　作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

　　6、改編情節(jié)法

　　方法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。

　　作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　7、延伸想象法

　　方法：在閱讀活動(dòng)中，勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

　　作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　8、猜猜、認(rèn)認(rèn)法

　　方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書(shū)名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。

　　作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫(huà)、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。